浅谈历史图片对提升高中历史课堂教学效率的作用

刘欣

（四川省南充市南部县大桥中学）

浅谈历史图片对提升高中历史课堂教学效率的作用

刘欣

（四川省南充市南部县大桥中学）

历史本是鲜活的、有生命力的，可是载入课本，进入课堂以后就变得沉闷、压抑。因此，大多数中学生对历史便失去了兴趣，进而产生厌倦的情绪，历史在学生的眼里变成了死板的、乏味的、纯粹的记忆材料。而历史教学在高中教学中占据着十分重要的地位，因此，许多研究者都将关注重点放在如何激发学生的学习兴趣、调动学生课堂积极性的研究上。结合自身多年从事高中历史教学的实践经验，提出将历史图片引入课堂教学为突破口，激发学生的历史学习兴趣，让学生能够产生内在的学习推动力，促进学生历史成绩的提高。

高中历史；课堂教学；历史图片；作用；实践

一、历史图片的主要内涵分析

历史图片是一个涵义非常广泛的概念,它是对历史知识的某些片段、正面或侧面的状态及形貌的写真，是形象化的历史素材。它和课本文字相互照应、相互补充，构成完整的历史知识，是中学历史教学的重要内容。在历史课堂教学中，历史图片能够将枯燥、乏味的历史知识生动、直观地呈现在学生面前，将难以理解的历史知识简单化，无法想象的问题直观化，增强学生历史学习兴趣，历史图片是配合文字教学的重要辅助工具。

历史图片的内容非常丰富，形式多样。按照其内容可以分为五类:人物图像图、政治经济和社会生活图、科学技术图、艺术品图、地图。而按照历史图片的形式又可以划分为四种:文物照片、历史场景和事物的想象绘画图、漫画提示说明图、地图。历史图片作为一种直观性教材，为中学历史教学提供了更加丰富的素材，正在更加广泛地运用于历史教学之中。但是历史教材中的图片是有限的，仅仅依靠教材中的图片是远远不够的，这就需要教师增加途径，获取更多与教学内容相关的直观、形象、生动的历史图片。高中历史与初中历史相比，知识体系更加庞大，对于学生的要求更高。如果教师调动不了学生的学习兴趣，必然会造成“高耗时、低效率”的状况，教师可以充分利用历史图片的直观、形象、生动性来提升课堂教学效率。

二、历史图片在高中历史课堂教学中的作用

1.历史图片是历史教材陈述历史知识的重要辅助工具

通过对不同版本的历史教材进行归纳发现，历史知识基本都是由文字、图片共同构成的。尤其是近些年，改编后的新教材当中，图片和文字都是按照某种篇幅比例进行合理安排的。由此可见，图片在历史教材中的地位逐渐提升。历史图片不仅是对文字的直观性陈述，也是运用历史现实感染学生，完成对学生历史价值观教育的重要手段。那么在历史课堂教学中，我们也要关注历史图片在教学方面的运用，继续发挥图片对文字的转述作用，同时开发历史图片对于引导学生记忆历史知识的作用。

2.历史图片的运用能够激发学生发散性思维

历史图片具有生动、形象、具体化的特点，可以辅助文字，帮助学生更好地理解教材中的历史文化知识，增强历史文化对学生的感染力。历史图片具有较强的概括功能、分析功能，以及引导学生进行联想的功能。这些功能综合起来，对于学生发散性思维的运用有重大意义。以“河姆渡文化”内容教学为例，教师可以引导学生先观察一组图片，图片内容是河姆渡遗址出土的文物古迹。运用年代感，激发学生对古文明的敬仰之情，并产生深入探究河姆渡文化的欲望。同时引导学生运用发散性思维，猜想创造河姆渡文化的社会是什么样的？包括主要的社会形态、政治、经济上的特点。然后教师在深入教学中，不断更正学生之前的历史知识和价值观念。

3.历史图片的运用能够填补教材的空缺

在高中阶段，安排的历史课时一般较少，因此，历史教材的内容都是以“精”为主，主要呈现给学生的是与高考息息相关的内容，一些辅助性、理解性的知识则较少。历史本身就是以时间为顺序的事件纪实，各个细节共同构成了历史的变迁。但教材展现的仅仅是一个结果，因此显得较为“空洞”。为了让学生感受历史不仅仅是存在于书本上的文字，也不是口耳相传、变化万千的，与生活相去甚远的传说，历史是客观真实存在的事件，历史造就了我们今天的生活，而我们现在的生活也终将成为历史，教师的任务就是尽可能向学生还原历史原貌。历史图片可以让学生近距离直观、形象、生动地感受几百年，甚至上千年、上万年人们的生产生活活动。历史图片有效填补了历史教材的空白，让历史活生生地呈现在学生面前，也让课堂教学生动有趣起来。

4.历史图片能够深化对学生情感态度和价值观的教育

高中历史教学就是通过向学生展示历史史实的方式，让学生了解国家乃至世界的发展变化轨迹，总结前人经验教训并作用到自己今后人生的发展中，使自己形成正确的人生观、价值观和世界观。在高中历史教学中运用历史图片，能够帮助学生更好地理解当时社会的生产生活状况，并在近距离接触历史时，明确当时社会存在的问题，了解值得敬仰的人物，思考社会发展的趋势。

三、历史图片在高中历史教学中的运用实践分析

1.以兴趣为突破口，激发学生历史学习热情

近些年来，现代化的互联网科学技术在当时的心情难以言表，正是醉过方知酒浓，爱过才知情重。带队回到教室，时间已近放晚学。夜幕四合，正如内心里的沉重。孩子们都一言不发，我的心竟也难过得堕下去了。口里说着“重在参与，重在过程”之类话的同时，却发现自己就像是脆弱的孩子一般内心里感伤起来。孩子们散学归去。依稀记得几个女生轻轻地拉着我的衣角说“再见”，平时淘气的几个男生在走出教室时还在回头深深地看我一眼又一眼……回到办公室,白天的热闹与紧张散去，一个人静静地坐在此时显得偌大的空间里，猛然醒悟到自己的角色定位，真是够率真也够任性的一个班主任啊。悔意与我不期而遇。拿起手机，拨通了领唱者“红”、指挥者“栋”的电话，我告诉孩子们，歌曲的难度真大，老师写的串联词太长，可是同学们演绎得真好，声音真好听，指挥很有激情，老师都被打动了。诸如此类的话，反复了多少遍自己记不清楚了，但我不曾忘记也不敢忘记的是——孩子们的成长路上需要老师及时的鼓励与关爱！

四、要善待孩子的错误

孩子在成长的过程中都会犯错，就好像小树在成长中总会有旁枝斜叉，当我们用小斧头大力砍掉的时候，有可能真的伤了这棵小树，当孩子犯错的时候，我们一定不能过于严厉地责备他，尤其是当孩子在学校犯了错误，我们应先根据错误的性质判断一下，是否需要和家长沟通，如果我们能教育好就不要麻烦家长，孩子都要脸面，都有自尊心，如果动不动就请家长，他们也会觉得很没有面子，如果确实需要，可以采用电话、短信、QQ等方式进行个别沟通，你的包容会让学生以积极乐观的心态去改正错误，重新认识自己。

一天我正批着作业，一份漂亮的完美的作业映入我的眼帘，是她？我吃了一惊，不可能，我了解她，她的水平没有这么高，于是我马上找到她，委婉地问她作业是否是抄了答案，她的脸马上红了，然后坚定地对我说，不是抄的是我自己做的。我心里明白，她撒谎了，于是我马上改变了语气，高兴地说，原来你进步这么大啊，在下个月的阶段测试中你一定能取得好成绩啦。她使劲地点点头。看得出，她的内心很纠结，但是又不想承认，也许是自尊心在作怪，我假装相信了，时间在一天一天过去，我惊奇地发现她变化很大，上课听讲非常认真，并且不会的题立即问老师和同学，我暗自庆幸，这不就是我想看到的吗？她的加倍努力，是为了兑现自己的承诺，这不正是我所希望的吗？有时，大发雷霆抵不过一个赞许和鼓励的眼神，我们期待孩子成为善良的人，教师就要用正直的人格影响学生，才能使学生成为正直的人，整天对着学生板着脸，或者整天对孩子大声叫喊不是真正的“严格”，每一个学生的心里都有一杆秤，他们每天都在观察和感受老师对他们的爱，包括学校或是课堂中的一些趣事，师生的幽默交流，同学间的诙谐调侃。李镇西先生说：“在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该在他们的心田上依次播下三粒人生的种子：善良、正直和机智。”教师不但要引导学生成为智慧博学的人，还要引导学生成为身心健康、正直善良的人。

我一直记得夏远景老师的那句话：“教育就是一群不完美的人带领另一群不完美的人，一起走向完美的过程。”学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是做一个暖心的班主任，为他们创造良好的条件，走近他们内心的深处，与他们同呼吸，共成长，在感动中收获孩子们的点滴成长,感受着学生成长过程中所带来的惊喜。

［1］庄岩.做个暖心农村小学班主任［J］.学子（理论版），2016（9）18:12.

［2］常磊.细说班主任工作感悟［J］.新课程（中学），2016（2）：12.

·编辑 薄跃华