创新“自助式”学习模式，打造初中音乐高效课堂

彭吉

（江西省吉安市第十二中学）

创新“自助式”学习模式，打造初中音乐高效课堂

彭吉

（江西省吉安市第十二中学）

“自助式”学习是近几年日趋火热的教研话题，很多课堂都在尝试引入自助学习，提升教学质量。以初中音乐课堂为例，针对网络资源、教师角色、评价方式三条关键要素，就如何在初中音乐课堂上推行有效的“自助式”学习做一简单探讨。

“自助式”学习；初中音乐；高效课堂；网络资源；教师角色

一、引言

“自助式学习”指的是学习者在教师的指导下，借助多媒体提供的资源进行个别自主化学习的一种新型学习方式。在“自助式”学习模式中，由教育卫星组成的天网、互联网组成的地网、教师组成的人网为学习者提供了最主要的学习服务，人网作为最易控制的服务要素，在学习服务提供的过程中占据关键地位。通过为学生提供学习策略的指导、学习方法的指导、学习心理的咨询、学科特点的介绍等服务，教师能对学生的“自助式”学习实现高效监控，促进学习质量的提升，提高课堂教学效率。

二、自助学习在初中音乐课堂实施过程中应注意的三个问题

1.网络音乐资源的高效利用

“自助式”学习依赖于网络环境而进行，在初中音乐课堂上，培养学生的自助学习能力，必须实现对网络资源的高效利用。现在的初中生，没有几个不会上网，但很少有学生将网络用在学习的“正途”上。很多学生将音乐当作副科，上课时低头看手机，教师讲的一句也听不进去，沉迷于网络世界无法自拔。教师要针对学生的认知特点，有效利用网络资源，让学生将手机用在学习上。

以《印度鼓乐》一课的教学为例，在课前，教师可为学生布置一些问题：印度鼓乐与中国鼓乐有什么区别？印度的歌曲有什么特色？你印象最深的印度电影是什么？哪一段歌舞、音乐片段让你印象深刻？为什么印度电影中会有这段歌舞等等，从印度鼓乐延伸到印度电影，再与中国的音乐、电影对比，分析二者之间的区别与特色。课上可以播放最近几年的印度电影，让学生在影视中体验印度鼓乐、鼓舞的魅力。

教师所提出的问题均围绕印度鼓乐的课外知识、相关常识展开，学生需上网查询获得答案。在网络资源的检索过程中，学生搜集与本课学习有关的音乐资料，不仅增长了见识，也以自己喜闻乐见的方式获得了学习资源，提高了整理学习资料的能力，有助于音乐课堂学习效率的提高。

2.教师所扮演的重要角色

学生“自助式”学习不等同于自由学习。网络环境复杂，初中生并不具备较强的信息甄别能力，过于开放的学习环境会对学习过程带来不良影响。同时，大部分学生并不重视音乐学科，自制力也较差，如果采取放任自流的态度开展学习，恐怕难以取得理想的效果。在“自助式”学习过程中，教师所扮演的角色至关重要。

教师要起到监督、促进的作用。学生进行自主学习时，教师要关注学生的学习情况，对学习者的资源使用策略、课程内容的归纳总结、学科方法论做到了如指掌。教师可创建学习群组，利用微信群、QQ群及时与学生沟通，掌握学生的自主学习动态。通过网络丰富学习资源，节省学生查找资料的时间。对于在自助学习过程中出现的问题，学生可将问题发到群聊中，便于教师及时解答。

新课程理念一直倡导“学生为主体，教师为主导”的教学模式，我们的“自助式”学习法也应时而生。但是，教师需要明确一点：在学生自主学习过程中，教师并非是可有可无的角色，基于学生对音乐课堂普遍不重视，教师甚至需要费时费力地关注学生的学习情况。放任自流、漫无目的的“自助式学习”对提高课堂教学质量毫无意义，教师应扮演好主导角色，做好学生自助学习路上的引路人。

3.学习评价方式的创新

“自助式”学习是一种新型的学习方式，与之相对应的课堂评价方式也应适当革新。传统音乐课堂上容易出现两种极端的评价方式：教师过于关注课程评价、教师过于不关注课程评价。前者的音乐课堂，教师完全掌握学习评价权，对学生的学习情况局限于考试成绩的了解，未能关注学生音乐情感的发展。后者的音乐课堂，教师同学生都抱有音乐不重要的侥幸心理，考试都没有，上课也敷衍而过。这两种学习评价方式都是不正确的。

面对“自助式”新型学习模式，教师要摒弃传统课程评价方式带来的弊端，放手让学生参与到课堂评价中来。学生应当是最了解自身学习情况的人，教师的评价或许有失偏颇，让学生一时无法接受，自评就能有效避免这种尴尬局面的发生。开展学生自评，能从心理层面督促学生改善学习方式，检测学习成果，提高学习质量，为高效课堂的打造奠定基础。

在初中音乐课堂上组织学生开展“自助式”学习，教师需针对不同学习目标、不同学生采用不同的教学组织方式，才能取得预想的效果。就“自助式学习”模式自身而言，这种学习方式对网络技术条件、教学资源的设计提出了很高的要求，如何高效发挥这种新型教育模式的优势，仍有待众位教师的进一步探索。

［1］刘莉.自主学习模式的构建［J］.中国远程教育，2004（7）．

［2］吴跃跃.音乐教育协同理论与素质培养［M］.湖南教育出版社，1998.

·编辑 张珍珍