新课标下初中物理教学中合作学习的引入

张婷婷

（江苏省淮阴中学教育集团清河开明中学）

新课标下初中物理教学中合作学习的引入

张婷婷

（江苏省淮阴中学教育集团清河开明中学）

随着新课程改革的到来，合作学习的概念已经深入到了初中教育阶段，物理学科作为初中阶段难度较高的学科，必然要采用合作学习的教学方法，提高学生的自主学习能力。

初中物理；合作学习；教学创新

一、合作学习方式应当遵循的原则

1.采用合作学习应当遵守科学划分小组的原则

合作学习对于提高学生的学习能力，以及培养学生的互帮互助意识具有十分积极的意义，为了真正发挥合作学习的教学意义，初中物理教师应当全方位了解学生的学习困难以及学习需求，根据学生的学习成绩、学习兴趣以及物理学习的能力将学生划分为一个学习小组。在进行分组的时候，教师应当将好、中、差的学生均匀分成一组，还要在小组内选择综合能力强且具有引导能力的学生为组长，组织小组内的合作学习，在考核每一个合作小组的情况时，物理教师不能仅仅从学习成绩的角度考核，而应当全方位对每一个小组的学习情况进行评价，使得在合作学习的过程中，学生物理学习的综合实力能够大大提高。

2.将合作学习的模式引入到物理课堂教学中

实现合作学习与课堂学习的一体化，是物理教师自组织合作小组的时候应当遵循的原则，为了构建有效的物理课堂学习，初中物理教师应当将学生放在学习的主导地位，给予学生充分的发展空间，而小组活动的形式是最佳的活跃课堂氛围的形式，为了实现合作小组与物理课堂的全面结合，教师应当做足准备工作，避免在课堂上秩序混乱，浪费课堂教学的时间。

例如，在进行物理实验教学的时候，物理教师应当给学生充足的动手实践机会，在向学生讲解完实验器材的使用之后，合作学习的小组可以将自己学习到的知识在内部进行分享，并且利用物理实验工具进行一些课本上讲解的实验，在合作学习小组的帮助下，学生能够在分享交流的时候发现自己学习的不足，也可以在同学互动的过程中找到物理学习的乐趣，对于实验仪器的使用方法，印象也就更加的深刻。

3.物理合作学习小组应当遵守教学过程合作化的原则

为了使教学过程优化且学习效果更好，小组成员之间的合作与交流的情况，教师应当有全面的了解，为此，结合教学目标，教师可以为学生设定学习探讨的目标，给学生一个研究的课题，在合作学习小组探究的过程中初中物理教师实时给出意见和指导，确认学生的学习方法是否正确，并且教师对于学生的实际学习情况也有更深刻的了解以及认知。

例如，在学习初中物理知识中的热学知识的时候，教师可以引导学生对资源问题进行深入的思考，考虑日常生活中机械设备的热机效率以及对周围环境的影响，在特定的思考背景之下，学生合作小组有了更多的思考空间，学习物理的动力也不单单是从物理成绩的角度了。为了进一步激发学生的学习积极性，教师可以给学生布置一些热学实验，合作小组在互相帮助与探究的过程中了解物理实验的乐趣，学习到物理的探究方法。

二、新课程改革背景下初中物理合作学习的实施对策

1.教师应当给合作学习小组一个明确的学习目标

在初中物理教学的过程中，并不是所有的知识结构都可以采用合作学习的方法，因此，初中物理教师应当为学生选择既定的学习目标，避免学生盲目学习降低效率，为此，初中物理教师应当对物理教材进行深入的研究，就学生自主学习有难度的内容进行深入挖掘，给合作学习小组一个既定的学习目标。

例如，在学习浮力这一概念的时候，教师可以为学生提出“影响浮力大小的因素”这一合作学习的目标，使得学生在实验过程中讨论浮力的影响因素，不断地做出猜想，不断地进行验证，并在课堂上让各个学习小组总结发言自己的学习研究成果，进而活跃了课堂的学习氛围。

2.为了提高合作学习小组的学习效率，教师应当教授学生合作学习的方法

为了使得学生的合作学习小组的学习成果显著，物理教师应当对如何提高学生的合作学习效率进行指导，让每一个合作学习小组了解到合作学习活动的技巧，在实践的过程中充分调动每一个学生的积极性，进而在分工的过程中提供自己的实践能力，提高学习效率，并且在合作学习以及动手实践的过程中，学生的总结能力以及知识点归纳复习的能力增强速度很快，学生学习物理知识的灵感也就在无形中增强了。

为了提升学生的学习能力以及实践能力，在初中阶段学习物理知识的时候，积极采用合作学习的模式，能够提高学生的团结组织意识，还能有效完善学生对于物理知识的学习能力，在互动学习的氛围内，师生之间的交流增强，学习物理的方法更加科学、高效，学生的物理学习自主学习能力也在合作探究的过程中不断增强，教师构建的教学课堂气氛活泼轻松，学生对于物理知识的学习积极性不断提高，初中生的物理知识结构也能够更加完整、清晰。

［1］林昌发.新课标下初中物理教学中合作学习的引入［J］.福建教育学院学报，2014，15（3）：78-80.

［2］邹新根.浅议如何在初中语文教学中引入合作学习［J］.课程教育研究（新教师教学），2014（15）.

·编辑 鲁翠红