新时期高三学生英语教学策略探讨

杨梅

（湖北省咸丰县第一中学）

新时期高三学生英语教学策略探讨

杨梅

（湖北省咸丰县第一中学）

高三英语是高中三年级所学课程中一门比较重要的学科，其综合性强，涵盖了听、说、读、写，由于其在高考中占据了重要的地位，因此，学好这门课程就显得尤为重要。新课改明确指出，通过英语知识的学习，提高学生综合运用语言的能力。随着新课改的不断深入和发展，英语的教学方法也在悄然地发生着变化，就高三英语教学课堂为例，谈论一下新课改背景下，如何打造高效课堂这个话题。

高三英语；高效课堂；英语教学

一、高三英语

纵观近几年的高考，可以看出，考查的课本基础知识越来越少，更注重学生综合能力的发展，那么，怎样才能让学生在课堂中学到更多的知识呢？很显然，打造高效课堂，让学生主动地参与课堂，是提高教学质量和学习效率的关键。

新课改强调让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，不但要学会英语知识，更重要的是发展学生综合运用语言的能力，把学到的知识与日常的生活实践联系在一起，从而提高课堂效率。

针对高三英语，学生不仅要学好高三年级英语，更重要的是还需要对高中阶段英语进行全面的复习，因此，高三学生面临学习任务重、学习压力大的双重压力，那么怎样能处理好两者的关系，又能轻松地学好这门课程呢，我们今天就引入“高效课堂”这个话题。

二、高效课堂

所谓的高效课堂从字面理解就是高效率课堂，就教师而言，能在课堂有限的时间内圆满完成教学任务和教学目标，就学生而言，学生能从课堂中学到更多的知识，掌握和运用知识，从而提高学习效率。

新课改的总目标是在发展学生综合运用语言能力的基础上，着重提高学生用英语来获取新信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生语言表达能力。

三、高效课堂在高三英语教学中的应用

1.教师教学理念的转变

教师要把学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，把课堂更多的机会留给学生，培养学生自主学习、独立思考的能力，让学生感觉自己就是学习的主人，当然，教师在教学过程中要积极地引导启发，把握教学的方向。如：在学习Unit 1 That must be a record一课时，教师可以引导学生带着课后问题去预习课文，在预习过程中既可以找出问题的答案，又可以对文章的内容有大概的了解，同时对教师提出的问题形成自己的观点和见解，这样，学生就能主动地参与课堂，提高学生学习英语的积极性。

2.教师应该营造一个和谐、快乐的学习氛围

和谐的学习氛围可以拉近师生的关系，在这样的学习氛围中，教师只是一名引导者，而不是一个高高在上的领导者，教师和学生融为一体，在这种氛围中，激发学生学习的主动性。还是以Unit 1 That must be a record为例，在讲这篇文章时，教师可以这样设计，大家都听说过吉尼斯世界纪录吗，谁能为我们大家介绍一下？这时大家纷纷举手，教师可以让一些学生代表发言，然后指出那些创吉尼斯纪录的人身上都有很多可贵的地方值得学习，进而引入这一文章，在这种氛围中，学生很容易跟着教师的思路走下去，从而激发学生学习的主动性。

3.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

我们都知道兴趣是学生学习的最好老师，是学好英语这门课程最关键的因素，怎样才能激起学生的学习兴趣呢？这就要求教师在日常学习生活中勤于观察，了解他们的兴趣所在，然后根据教材内容灵活地改变教学方式。如，在学习Unit 2 What is happiness to you时，教师可以采取合作小组的形式进行，把学生分成几个大组，让学生以调查问卷的形式采访其他同学，对他们来说最快乐的一件事是什么，并记录下来，然后采用小组讨论的形式进行讨论，既激发了学生的学习兴趣，又让学生体会到小组合作的快乐及重要性。

4.丰富教学手段，调动学生的积极性

只要教师能让学生的思维处于活跃状态，能积极地探索知识并试图将刚学到的知识转化为能力，这就是高效课堂，因此，在教学过程中教师可以利用多媒体、电影短片、游戏等教学手段来吸引学生的注意力。如，在学习Unit 10 American literature一课时，教师可以利用多媒体播放一些关于美国的电影和短片，既可以加深学生对美国文学和历史的了解，又能拓宽学生的视野，增长知识。

总之，在英语课堂教学中，教师要把握新课改的发展要求，掌握学生实际水平和需要，从学生的兴趣点出发，为学生营造一个和谐、快乐的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂效率。

［1］刘水明.新课标下高中英语课堂教学有效性探讨［J］.新课程（教研版），2011（2）.

［2］汤静.提高高中英语课堂教学有效性的探究［J］.教师，2011（28）.

·编辑 高 琼