新课程目标下高中数学教学实践问题与对策

胡鹏

（安徽省铜陵市枞阳县会宫中学）

新课程目标下高中数学教学实践问题与对策

胡鹏

（安徽省铜陵市枞阳县会宫中学）

自新课程实施以来，我国的教育事业不断开拓创新，在高中数学的教学课堂上也引起了反想，新课程理念要求在教学中能够使教师充分发挥学生的主观能动性，提升数学的教学实践能力，不断提升高中数学教学成果。就目前高中数学教学实践中存在的问题作了分析，并为有效解决数学教学实践难题提出了相应的对策。

新课程目标；高中数学；教学实践

一、高中数学教学实践中存在的问题

1.从教师的角度看

受传统教育模式的影响，在大多数的高中数学教学过程中，教师仍采用的是单一教学模式，没有及时与新课程提出的概念相结合，也没有让课堂教育跟上时代发展的步伐，学生在课堂中只能被动地接受数学知识，学习的主观能动性得不到发挥，无法有效提升学生对数学学习的积极性。还有在以前的初中课堂中，教师在讲解数学的时候都比较细致，在学生没有弄懂的时候，可以反复地给学生讲解。可是进入高中后，由于高考的重压，课堂安排显的紧迫又急促，教师根本没有时间一点一点为学生细致讲解数学知识，学生的思维跟不上教师的讲课速度，严重影响教学效率的提升。同时，在教学过程中，教师更注重的是理论部分，在开展数学实践教学的课程较少，学生操作运用数学的能力不强。

2.从学生角度看

数学是一门充满逻辑思维的学科，它的很多知识点都需要学生去深入探究，但是因为长期单一的教学模式使得很多学生都养成了依赖教师的思维，无法有效开启大脑智慧去探究数学问题，因此很多学生在面对高中数学知识都产生了恐惧心理，害怕学习数学、逃避数学学习的学生大有人在。其次，因为数学包含的知识点很多，在学习过程中很多学生都只注重课本内容的学习，而将数学运用于实践，或是探索数学实践问题的学生很少，学生在数学学习方面的自觉性不强，积极性不高，教学实践与理论知识的学习之间存在较大差距。

二、新课程目标下有效解决高中数学教学实践难题的策略

1.充分利用教学资源，做好初高中数学知识衔接教学

在高中数学教学中，很多学生产生讨厌学习数学的心理都是因为没有办法跟上教师讲课的进度，以至于学习成绩越来越差，让学生对数学学习失去了信心。在这个过程中，我们可以发现让学生跟上教师教学速度是一个非常关键性的问题。如此看来做好初高中的数学知识衔接教学就显得十分重要了。

例如在学生刚进入高一数学课堂时，教师可以先了解一下学生以前在初中学习数学时教师是采用哪种方式教学的，或是学生们都喜欢哪种教学方式，在满足学生学习需求的情况下采取有效的教学方法，提升学习的积极性。高一刚开始的时候学习的是关于《集合与函数概念》这一章节的内容，因为之前学生没有接触过，所以教师在讲课的时候可以尽量将速度放慢一些，以方便学生的理解，学生逐渐熟悉了教师的教学方式后再在以后的课程中提升教学的速度。同时教师也可以利用多媒体帮助学生更好的理解数学知识，或是让数学基础较好的学生多去帮助理解能力差的学生，以便学生能及时理解数学知识，跟上数学教学进度。

2.积极实施新课程目标，发挥学生的主观能动性

新课标是为了努力提升我国的教育事业而颁布的，身为教育事业中的重要一员，教师应在数学教育的课堂中积极贯彻新课标理念，充分发挥学生数学学习中的积极性，激发学生对数学的热情，提高学生的实践能力，使数学教育能取得更好发展。例如在高三的数学中有《数列》的学习，这是一个需要不断的推理的数学知识点，对于启发学生的大脑思维有很大的作用，因此在教学过程中教师可以尽量少发生，让学生自己去探索思考，提高学生的实践能力。可以在学生大致的了解课文的内容后，为学生出一道数学题，比如（ ），-4，9，（ ），25，（ ），49；让学生填上括号里的答案，并写出通项公式。在这一过程中，教师既给学生讲解了理论知识，又通过数学题的计算，让学生深入数学探究中，也提高了数学教学实践课程，让学生既掌握了理论知识又提升了实践能力，同时激发了大脑思维。这样，帮助学生可以在以后的数学学习中获得更好提高。

3.加强实践教学指导，培养学生良好学习习惯

实践是检验真理的唯一标准，要想了解学生是否有效地掌握了数学知识，就要加强数学实践知识的检验，因此教师在高中数学教学中应该加强对学生教学实践的指导。例如，在学习《空间几何体》的内容时，为了让学生更清楚地了解空间几何体的表面积和面积公式，教师可以在上课的时候带几个几何体给学生看，让学生明白为何圆锥的表面积公式为何是S=πr（r+l），圆锥的体积是，以及其他的几何体的表达公式为何那样写，而不是让学生采用死记硬背的方式去记住那些公式，这样通过实际的观察探索，能让学生对知识点理解更透彻，记忆力也更加牢固，同时还提高了学生的实践探索思维，逐步培养学生在数学学习中充分开启大脑、动手能力的好习惯，让学生的数学成绩可以得到显著提高，使数学教学成果能得到更好发展，充分贯彻了新课程目标理念。

［1］金淑英.新课程背景下高中数学课堂效率提升策略的研究［J］.新课程（中旬），2014（4）.

［2］兰琼.新课标下高中数学课堂探究式教学的思考［J］.才智，2014（4）.

·编辑 赵 强