初三语文写作教学初探

陈乐金

（南京市六合区马集初级中学）

初三语文写作教学初探

陈乐金

（南京市六合区马集初级中学）

纵观近几年的中考，我们不难看出，作文在语文考试中所占的比重越来越大，中考作文50分，占整个试卷考试成绩的42%，而作文教学一直是语文教学中的薄弱环节，一提到写作，学生就会感觉是一件很头疼的事情，觉得无话可写。我们都知道，写作是用语言文字来展现自我表达感情的需要，是对世界及生活的认知和体现，同时，写作又是语文的重要组成部分，它既关系到学生写作水平的高低，又反映着学生语文综合能力的高低，所谓的“语文成在写作，败也在写作”，道出了写作在语文教学中的重要性。因此，要想提高语文成绩，还必须从写作抓起，那么，作为初三语文教师，应该怎样才能提高学生的写作能力呢？新课改指出，在教学过程中，要以学生为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，教师积极地引导。那么在新课改背景下，怎样提高学生的写作能力呢？我们从以下几个方面讨论。

一、现阶段语文写作教学的现状

1.受应试教育的影响，教师过于注重学生的考试成绩，而忽略了对写作教学方法的指导，导致学生写的作文跑题，作文中心思想不明确等。

2.写作内容局限化，缺乏创新性，不能很好地锻炼和拓展学生的思维。在传统的语文作文指导中，概念化、模块化的现象比较严重，教师经常设定一个题目，列出具体的要求，在这种情形下，学生处于被动的地位，根本没有写作的积极性，学生的思维也受到限制，一些自己的感受、观点等不能完全表达出来。

3.学生生活阅历少，加上平时不注重课外阅读，头脑中没有生活素材，因此，在写作中就会出现没有素材可写，不知道怎么表达。

4.学生没有养成写读后感、日记等良好的写作习惯。

二、针对以上问题，我们在教学过程中应该怎样解决呢

1.充分利用课本教材，让学生掌握写作的技巧和方法。课文中涵盖了记叙文、说明文、议论文、散文等各种题材的文章，教师可以利用课本的示范作用，让学生掌握各种题材的写作方法和技巧。如，以《雨说》这篇课文为例，这是一首现代诗歌，诗中借春雨的口吻，向生活在中国大地上的儿童唱出了一曲“爱之歌”。作者采用了拟人的表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象，在诗人的笔下，“雨”和其他事物都被赋予了生命的灵性，成为一种十分美好、神奇的现象，使人觉得亲切可爱、充满情趣。通过学习这首诗歌，让学生掌握拟人的写作方法，什么情况下使用拟人法，使用拟人法有什么好处等，在理解诗歌的基础上，体会诗歌所抒发的感情，让学生掌握借景抒情的写作技巧等。

2.创设情境，贴近生活，激发学生的创作热情。写作是人类有意识地将生活中的想法、创意以及对周围事物的感受进行记录或表达的过程，因此，写作不仅仅是对事物进行简单的描写，更重要的是对自己的内心世界和真实情感的描述，只有这样写出来的作品才能深入人心，因此，教师在教学过程中可以创设一定的写作情境，带领学生走出课堂，贴近生活，从生活中寻找灵感，找到思路，从而激发学生的创作热情。以九年级下册《枣》为例，教师在学习这篇课文时，先播放了自己制作的一段PPT动画，一颗枣、两颗枣、一筐枣、一颗挂满红枣的老树，一位形如雕塑的老人做呼喊状，旁边一个男孩双手喇叭状呼喊，通过这个情景立刻吸引了学生的注意力，这时教师可以引导学生，通过枣树下老人和小男孩的姿势，我们会联想到他们之间会发生什么对话？如果你是那位男孩，你会和老人说些什么呢？如果你是那位老人，你又会说些什么呢？这时学生的积极性被调动起来，纷纷发言，不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的写作热情。

3.重视积累，充实写作素材。“读书破万卷，下笔如有神。”只有打开阅读的殿堂，才能真正走进写作的世界，在教学过程中，教师要认真讲解、分析阅读材料中的字、词、句、文章结构、描写方法以及作者要表达的感情，充实学生的写作素材，丰富学生的写作内容，另外，教师要鼓励学生多阅读，阅读各种题材、各种内容的书籍，如，报纸、新闻周刊、名著等，并且在阅读过程中把一些好的句子、词语随手记录下来，引导学生积累利用，从而拓展学生的写作思路，提高作文质量。

4.鼓励学生养成写日记、读后感、摘抄的写作习惯。写作素材来源于生活，因此，要引导学生在生活中善于观察，还是以“枣”为例，学习这篇文章之前，教师可以引导学生在生活中观察枣树有什么特征，如，树干长什么样，树叶又是什么样的，什么时候发芽，什么时候长枣，长出来的枣又有什么特征，生活中学生会发现我们周围各种各样的枣树，如新疆和田枣、金丝小枣等，这些枣有什么不同，口感有什么不同等，学生可以根据自己的观察写观察日记等。

总之，写作是语文教学的重要组成部分，语文教师应当重视和加强对学生的作文指导，把握教学中心，激发学生的创作热情，鼓励其拓展思路，培养学生的创新意识，通过科学有效的指导，充分挖掘学生的写作潜能，从而提高学生的写作水平。

［1］张洁.浅谈如何提高初中语文写作教学之有效性［J］.新课程（教育学术），2010（1）.

［2］陈川松.浅谈新课标下初中作文的指导方法［J］.中国科教创新导刊，2012（8）.

·编辑 李琴芳