重视物理教学研究，帮助学生更好地走进物理

周文伟

（常州市武进区礼嘉中学）

重视物理教学研究，帮助学生更好地走进物理

周文伟

（常州市武进区礼嘉中学）

作为初中物理教师，平时主要从分层教学、学法指导、实验探究三方面进行教学，在教学中发现并总结了学生在物理学习中暴露出来的情况和教师容易走进的教学误区，分析原因并提出改进的方法和应对的措施。希望物理教师在教学实践中都能重视教学研究，真正帮助学生更好地走最进物理学习。

初中物理；物理教学；教学研究

物理是八年级学生刚接触的一门新课程，学生都表现出较浓厚的学习兴趣。不管是课堂教师的演示实验还是学生在实验室自己完成的分组实验，都让学生对物理这门课程产生了欣喜和好奇的心理。尽管兴趣是最好的老师，但仅仅停留在兴趣层面上，时间一长，学生就会出现倦怠、上课容易走神、不积极主动地参与学习的情况。所以，在如何学好这门课程的学习方法上，学生似乎还有些茫然不知所措。八年级是学习物理的初期，所以教师一定要想办法多研究，让学生学好学扎实，把物理基础打好。

首先，在平时的教学中，教师要面向全体学生，兼顾多头。切实做好分层教学，激励学生学习的积极性，并积极做到分层布置作业，强化后进生的辅导。认真备课，控制好讲和练的时间，针对性精选习题。对基础知识讲解透彻、分析细腻，准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。

其次，要注重学法指导。教师在教学过程中要有意识地向学生渗透物理学习的常用研究方法，如，理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。让物理学科的强大魅力吸引学生不断探索学习的方法，增强学习效果。

再者，要重视实验探究教学与训练。探究实验过程中应要求学生对实验的原理、设计思路、操作过程、数据处理方法、实验结论、实验误差分析和反思进行详细的记录，从而培养他们的实验探究能力和文字表达能力。其次，课堂上要尽可能把定量探究的实验交给学生去完成，强化探究意识，培养科学、严谨的探究态度。在课堂上应尽可能多地让学生去描述物理现象，并通过自己总结、归纳出物理概念。最后，特别要重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系，引导学生把所学知识应用于实际，解释一些生活中的现象，从而加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的能力。

经过多年的教学实践，我发现学生暴露出来的情况有：（1）不认真看教材，不能抓住教材上的关键字和关键词，不能对教材上的知识进行深入的思考和理解。（2）不肯花功夫记忆知识和基本概念，以至于计算时公式生搬硬套，不能熟练运用。（3）描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达能力差，不能较准确地使用物理语言。针对以上问题应该如何进行改进呢？首先，一定要让学生预习，先对书上的知识点有一定的了解，让学生在课堂上的听课更有针对性和目的性，课上也可以把学生的疑问拿出来一起讨论。其次，为了强化学生对基本概念、公式、原理的理解和记忆，课堂上可以先花几分钟时间进行小测验或者默写，使学生回忆上节课的知识点，这样做也利于本节课的顺利展开，有利于帮助学生快速进入状态。为了培养学生的解题规范，课堂上进行例题讲解时，可以让不同层次的学生上台板书他们的解答过程，然后让学生对其进行分析讲评，指出其存在的问题，应该怎样表达更规范。

作为一名物理教师，在教学中我们经常会走进以下误区：（1）对学生关注不到位，仅仅满足于教给学生知识和结论，而没有注重学生的情感态度、价值观，没有关注学生的全面成长。物理新课程标准提出学生三维学习目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。因此，教师在物理教学中要突出情感态度与价值观目标，培养学生良好的思维品质，陶冶高尚的情操，不能仅仅把学生看作“学习机器”。（2）没有把握好校正时机，基础知识不牢固，实验探究训练不够，以致学生对实验观察、动手、分析、归纳、概括、探究能力比较缺失。所以，教师要加强基本概念和基本规律的教学，通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的物理思维能力以及科学的语言表达能力。（3）对学生认知过程认识不够。在讲解知识时，总自以为很容易，以为自己讲解得很清晰到位，而没有随时观察学生的反映，结果一笔带过。没有认识到学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受的，对于一些重点特别是难点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。（4）没能随时获取学生反馈的信息，这就要求我们要调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，与学生达成共识。

总之，教师教学必须从学生的实际情况出发，顺应学生思维的发展规律，注重学生良好学习习惯的培养，坚持循序渐进的教学原则，带领学生顺利地走进物理学习的大门，进入物理知识的文化殿堂。

［1］吴子健.探究学习与教师行为改善［M］.上海教育出版社，2007.

［2］顾明远.国际教育新理念［M］.海南出版社，2001.

·编辑 李琴芳