初中生物教学中网络手段的应用分析

吴丽华

（吉林省长春市第四十五中学）



初中生物教学中网络手段的应用分析

吴丽华

（吉林省长春市第四十五中学）

摘要：计算机技术的普及和发展，引领我们逐步走向信息化社会，计算机的应用广泛地分布于各个领域。重点探讨计算机技术在教育方面带来的变化，包括教育理念、教育方式等，以初中生物教学中网络手段的应用分析为例，全面分析了网络手段对于教学质量的重要性和意义。

关键词：网络手段；初中生物；教学方式；教学改革

随着科学技术的突飞猛进，计算机技术早已应用于我国的教育领域并且得到迅速的发展，计算机网络在教育中的全面推广是素质教育的必然要求，也是培育新时代学生的必经之路。

一、计算机技术引领教育改革

计算机作为一种技术载体，网络作为一种信息桥梁，无论是在教学手段、教学方法、教育观念，还是教育结构上都带来了教育领域的改革。教育的目的是培养适应社会发展的人才，如今的社会离不开计算机网络，计算机带来了信息化的科学技术革命，深入渗透到生产、消费等各个社会环节，教育只有适应这些变化，才能为社会提供源源不断的人才队伍。

二、传统教学方式限制学习内容的深度和广度

随着科学技术的发展，学习科目的内容和深度都在不断增加，而简单的黑板、粉笔已不能满足我们对教学的要求。以初中生物教学内容为例，生物教学其中重点涉及人的形态结构、生理知识以及以生理知识为中心的生物的起源、生长和发育等生命现象和规律，涉及人体的结构及生理，男女方面存在很大差异，初中生物课很大程度上成为学生了解生理的第一堂课，但有了计算机和网络手段的应用，完全可以以图片、PPT、动态图的形式向学生展示男女性在生理上的差异以及人的繁衍生殖，以动画的形式演示精子和卵细胞的相遇结合，这对于学生了解异性以及学生的生理健康都显得尤为重要。在学习生物物种的课程内容时，可以通过网络向学生展示没有见过的生物物种，大大提高学生的学习兴趣，也让学生充满自主探究的热情。

三、初中生物教学对网路的应用

计算机在生物教学中的实际应用主要包括以下几个方面：

1.计算机作为课堂教学内容的展示平台

计算机作为教学工具，可以充分利用播放幻灯片、实验动画模拟、录像等形象直观的方式，这样的教学方式可以直接给学生视觉等多方面感官以刺激，在吸引学生注意力的同时也极大地提高了学生的学习兴趣。

2.化难为易，突破重点

生物教学的内容不免比较抽象，部分内容对于学生来说比较难掌握，便形成了生物教学的重点、难点。计算机可以使这些抽象的概念形象化，特别是在动态的演示方面，给学生立体感和动态感，使教学难题变得直观通俗，大大弥补了传统教学的死板僵硬。

3.教学互动，学生参与

讲台不仅是老师授人以知识的地方，更应该是学生展示自我的平台。网络手段的应用，让课堂变得生动有趣，给学生和老师搭建了沟通的桥梁。老师把教学内容展示出来，学生结合自身学习进度加以理解接受，对于疑难困惑学生便可以及时提出，及时得到解决。同时老师也可以让学生讲解知识，提出自己的看法，让学生之间互相学习，体会到学习沟通的乐趣。

4.克服局限性，展开无限的想象

想象是人类进步的动力和源泉，传统的教学离不开书本，书本的内容极其有限，加上教育模式的呆板，一定程度上制约了学生创新能力和想象力的发展，然而网络的应用给予了学生无限的学习空间、大量的学习资源和生物科普知识，学生针对自己的疑惑和兴趣，能在知识的海洋里翱翔，收获到课本上没有的知识。

四、网络运用需要注意的问题

网络不可否认是时代赋予教育必需的方式和工具，但我们也要合理运用网路，才能充分发挥网络的巨大作用，如果盲目地应用，忽略了方法，舍弃了教学的本质，只能适得其反。在教学过程中有必要注意以下问题：首先，明确教学目的，网络手段只是工具，我们的目的是传授知识，不可本末倒置；不能抛弃课本，而应以原教材为出发点，适当展开；不盲目追求形式美观，做表面工作，不务实；不能过度依赖网路，要与传统模式相结合，发挥各自的优势；注重互动，提高学生学习的自主性；把握好教学进度和知识密度，充分考虑学生的接受能力，不能盲目追求内容和速度；克服网络中的不良信息，积极引导学生正确健康地利用网络自主学习。

参考文献：

高宁悦.初中生物教学中合作学习应用策略分析［J］.生物技术世界，2014（10）.

·编辑张珍珍