利用实验优势，培养学生探究能力

曲　博

（吉林省白城市实验高级中学）



利用实验优势，培养学生探究能力

曲博

（吉林省白城市实验高级中学）

摘要：化学是一门以实验为基础的课程，随着教育改革的不断发展，在中学时期学生就已经接触了这门学科，对这门实验课程比较熟悉了。要想学好这门学科，实验就是学生获取化学知识的主要途径，实验贯穿于化学教学的全过程，已经成为化学教学的重要组成部分，它不仅启迪学生具有科学思维，还可以激发学生的学习兴趣，使学生在做实验的过程中，培养创新精神和探究能力，实验是化学教学中不可分割的一部分。

关键词：化学教学；实验优势；探究能力

在传统的化学实验教学中，教师一般为了节约时间，会直接跳过做实验这一环节，让学生对课本知识直接进行记忆。而新课程的实施有利于教师对教学理念的更新，要求教师在化学这门学科中，要把做实验当成化学教学的灵魂，还要对实验进行改革创新，使学生在做实验的过程中体验探究过程，锻炼学生的实践能力，让学生受到认识论和科学方法论的教育，同时还能加深理解所学的知识，掌握实验技能，提高学生观察与思考的能力。锻炼学生的实践能力，提高学生对化学实验课程的学习兴趣，从而培养学生的探究能力。要想利用实验优势培养学生的探究能力，我认为教师要从以下几点展开探究。

一、教师引导学生开展实验设计，培养学生的实践能力和探究能力

1.教师精心设置实验课题，鼓励学生进行自主探究

在教学中，教师是教学生学习的主力，教师的言行举止都与学生的学习密切联系着，在上化学实验课时，教师应根据具体的教学内容和学生的实际水平，对化学课程精心设置一些学生比较感兴趣的实验课题，让学生对其进行自主探究，设计方案，然后学生通过相互讨论选出合理的方案进行实验。这样不仅可以加深学生对所学知识的理解，还能提高学生动手与思考的能力，从而培养他们的探究能力。

2.教师改进以往传统的课本实验，设计更加科学合理的实验方案

在我们以往传统的化学实验中，教师一般从学生的安全角度考虑，总是教师在做演示实验，学生在旁边观看，虽然学生对做实验非常感兴趣，教师却没有给学生自己亲自动手做实验的机会，从而达不到实践的能力。所以，在对化学实验教学的过程中，教师应该改进以往的教学实验方案，将实验教材中一些比较安全、简单、容易的演示实验让学生亲自动手进行实验。这样可以让学生体验做实验的过程，增加学生的学习兴趣，更有利于他们对书面知识的理解，提高他们的实践能力。

二、教师要从生活实际方面体现绿色化学原则，培养学生的探究能力

随着教育改革的发展，新的课程要求教师在教学的过程中联系化学在人们日常生产、生活等方面的应用，引导学生在学习化学的同时，不能单方面靠书面内容来获取化学知识，最主要的是通过对化学在日常生活、工业、农业生产等方面的应用进行调查研究，利用生活中人们比较熟悉的安全的化学产品进行实验验证，可以使学生能够积极的参与探究活动，来获取化学知识，更重要的是让学生在获取知识的过程中体验知识的形成和发展过程，训练科学的思维方法，把所学到的化学知识合理地应用于生活当中，解决生活中的有关问题。

教师应提倡学生做绿色化学实验，它是社会对化学发展的新要求。教师在化学实验教学中，应重视环保问题，对学生进行环保教育，培养学生能够保护环境的责任意识，绿色化学实验对于保护人类赖以生存的环境具有重要的作用。通过绿色化学实验探究不仅能让学生获得知识、学到技能，还能培养学生的科学精神和科学品质，让他们学会探究的科学方法。教师还要引导学生一起设计实验方案，尽量选择没有污染的、绿色环保的物质，尽量选择污染少的实验装置来进行实验，使学生在实验的过程中认识到化学与生活是紧密联系的，从而激发学生对化学实验进行探究的兴趣。

综上所述，要想利用实验优势，培养学生的探究能力，教师首先得起到良好的带头作用，教师要认识到在化学这门学科中，要把做实验当成化学教学的灵魂，还要对实验进行改革创新，教师在使用实验教材时，应该先对教材中的实验进行研究，并将它们进行改进、补充、拓展和创新，同时还应重视实验教学方式的转变，把化学实验当成学生进行自主探究的主体，这样才能充分发挥实验的作用，从而培养学生的探究能力，提高学生的科学素养。

参考文献：

［1］杨友松.利用实验优势，培养学生探究能力［J］.中学课程辅导：教学研究，2012（27）.

［2］陈志明.利用实验优势，培养学生探索能力［J］.科教文汇旬刊，2012（02）.

·编辑韩晓