新课程如何指导高中政治进行有效教学

黎　曼　刘顺琼（重庆市酉阳县第三中学校）



新课程如何指导高中政治进行有效教学

黎曼刘顺琼
（重庆市酉阳县第三中学校）

摘要：随着新课改的不断推行，高中政治教学的有效性成为社会各界广泛关注的教学问题。为此，针对高中政治有效教学问题进行探究，包括有效教学的途径以及实施标准等方面。试图寻找到促进高中政治教学质量提高的教学措施。

关键词：新课改；高中政治；差异性

随着新课改的不断实施，高中政治课堂教学出现了前所未有的改变，教师深深贯彻新课改实施精神中对改革、创新的教学理念，对传统课堂教学进行不断改造，使得高中政治课堂教学质量得到了进一步提升。

一、注重对有效提问的合理运用

在实施有效教学的过程中，首要的任务就是实现有效提问的应用。所谓的有效提问就是不断促进学生的创新性思维，进而不断优化课堂教学效果。提问不仅是培养学生的问题意识，更是为下一个问题寻找衔接点，使课堂教学内容变得更加连贯。结合高中政治教学的内容，教师要认真仔细地设置问题，尽量通过问题的交流能够产生新的知识内容，不断拓展学生的知识面。同时，问题的设置也要具有启发性，能够激发学生学习的欲望和继续探索的兴趣。教师将问题抛给学生之后，应该给予学生一定的时间进行思考。教师要适时把握问题的节奏，要扩大学生的课堂参与性，充分调动起全体学生进行讨论，积极思考。另外，教师也要关注学生的应答内容，给予一定的反馈，使得师生之间形成有效的沟通，教师要随时把握问题的方向性，可以结合追问、转问等技巧，引导学生进行更高层次的探索。

二、将探究式学习方式与差异性教学方式相结合

为了实现高中政治教学的有效性，教师要适时转变学生的学习方式，引导学生向探究式方向转变，培养学生善于发现问题、分析问题以及解决问题的能力，增强学生的创新意识以及实践能力。教师要引导学生正确处理好合作探究与自主探究的关系、接受学习与探究学习的关系以及合作学习与探究学习的关系。

为此，教师要充分考虑学生的个体差异性，将探究式学习与差异性教学方式有效结合在一起，使得政治教学满足学生的个性需求。在实践教学过程中，教师可以结合教学目标和内容进行分层设计，对不同层级的学生进行差异性教学引导，进而减少个体差异。

综上所述，为迎合新课改实施理念，教师必须转变传统教育观念，不断创新改革，在实践教学过程中，立足新课改实施标准，促进高中政治教学质量的提高。

参考文献：

张博.新课程改革视野下高中思想政治课堂教学方法有效运用研究［D］.重庆师范大学，2013.

·编辑孙玲娟