物理教学中如何建立良好新型师生关系

陈跃云

（吉林省辉南县永康中学　吉林辉南　135100）

物理教学中如何建立良好新型师生关系

陈跃云

（吉林省辉南县永康中学吉林辉南135100）

物理教学是一种人与人的活动，建立良好的师生关系对教师教育教学有极大的帮助。本文的作者通过建立了良好的师生关系能够引领学生学好物理的基础，能够建立良好的学习氛围，以及对学生良性的评价等几方面阐述了建立良好新型师生关系对教学有促进作用。

亲和引力 和谐的教学氛围 好奇心

古人云：“亲其师，信其道。”意思是如果有了良好的师生关系，那么师生之间有了亲和力，课堂教学就能提高教学效率。新的人才观要求我们应该重视师生关系，抛弃那种家长式的“训导”教学，官僚式的“管理，服从”教学。努力建设一种平等式的师生关系，形成一种宽松、和谐教学氛围。

一、良好的师生关系是教师引领学生学好物理的基础。

在实施课堂教学改革的今天。教师不仅是学习的组织者、引领者，更应该成为学生的伙伴。我认为物理教学过程中教者亲和力，能感染吸引学生，让他们认同教师的能力、相信教师的品行，这样通过教师的言传与身教就能够把他们培养成一个品学兼优的好学生。处于初中阶段的青少年自我控制能力差，可他们一但认定一个人能够成为他们的榜样、他们心目中的英雄，他们就会模仿这个人的一切习惯。物理学科是一门与实验、实践结合紧密的学科，学好物理只在课堂注意听与学是不够，还要走进实验室、走向大自然去领略那些物理本质上的真蒂。这些都需要物理教师的亲和能力、组织能力，组织学生去进行各项实验、各种观测。因为只有物理教师有了亲和引力后，学生认可的老师的能力，相信老师，能够让他们获取他们所喜欢的知识。

二、良好的师生关系能够营造宽松和谐的教学氛围

1.建立良好的师生关系教师要尊重学生的人格

教师所教的学生都是有独立思想的个体，将来都是国家的建设人才，所以我们都要让他们树立正确的人生观，让每一个学生不仅在课堂的学习获取自己应有的知识，还要让他们在人格塑造上有一个正确的认识。记得在一次授课中，有一位学生竟然因为我没提问他，把不满的情绪归纳到正在回答问题的同学身上，并回头说了一句脏话，我通过他的口型和表情上判断他说话的内容，但我没有当场批评他，而是约她课后去我的办公室和他谈心，讲人生观、谈理想、说古论今，那些人都是非常有素质的，怎样才能能做一个有素质的人呢？并问他喜欢有素质的还喜欢口出脏话的人呢？看得出他心里的不安，之后从他的学习积极性谈起，并表扬他上课能积极发言的表现，当我问他你的积极性没有得到及时的认可，心里会怎样想呢？他的脸红了，我又适时引导：老师把机会给了别人是因为老师确信你对这一知识点的理解和掌握，老师对他没有信心，所以他比你更需要这次机会。经过耐心细致的谈话后，我发现他在课上的表现更加积极了，而且也能更能坦然的面对老师的提问了。

2.建立良好的师生关系注重培养学生的好奇心

好奇心是学生内在学习因素，是一种追求外界信息指向学习活动本身的内驱力。从心理学角度来讲，好奇心是直接推动学生进行学习活动的内部动力，属于学习动机的内驱力。也是促进师生对物理教学的关系纽带。

物理学是一门逻辑性、实验性比较强的一门学科，学习起来比较枯燥无味，许多学生对此毫无兴趣，但是为了升学而强迫自己进入学习物理状态。下了许多的功夫而收效甚微，他们苦恼、抑郁、甚至于自暴自弃，尤其是一些学习优秀的女生，对物理学习产生了恐惧感，失去对所有学科的信心。有的还中途辍学。如果教者在教学过程中适当的增加一些情趣。创造一些情趣物理实验，就能够增加学生的对物理的学习兴趣。如，我在讲《安全用电常识》那节课时，讲到火线对人体的造成的危害的两种情况——火地触电与火零触电时，许多同学在家长的教育下，认为“电线不能碰一碰就死人的观念。”做为农村物理教师的我必须交待给学生一些真实的用电常识，也能加深学生学习物理的兴趣。在那节课上，我让一名胆子大的学生坐在一个干燥的木桌上，用手拿着钥匙去接触电源插座（火线）她平静得坐在那里，我让她告诉其它同学的没有任何异样的感觉和不适。这时我用测电笔尖触碰她的手背，同学们发现测电笔的笔尖是红的。说明该同学已经接触到火线了。这次有惊无险的一次实验性的尝试加深了学生对物理的学习兴趣。促进了学生探索物理知识的动力，那名学生后来考上了吉林大学物理系。我想如果没有学生对我的信任，就不可能去尝试那么危险的实验的。

三、建立良好的师生关系物理教师要积极发挥对学生的评价功能

也许在成人的眼里，一句鼓励的话语微不足道，但在孩子的心里就是他们的自尊心、是他们成长的动力。相反如果教师在课堂上使用了过激的语言可能让学生产生抵触情绪。在我教过的学生中，有位叫于辉的同学他是姜老师班的，这个同学特点是喜欢在我的课堂做小动作，注意力很难集中到老师所讲授的内容中去。在一次讲授杠杆原理的习题中。全班同学除他之外都圆满得接受了我的授课内容，而他由于在课堂上看课外书籍，没有参与到课堂教学活动中，我一时气愤说出了一句不合适宜的话：“于辉抬起你的费力杠杆；睁开你的那对凸透镜；象人那样的挺起胸膛，听老师讲课！”引起学生的一堂哄笑，他当时就愤怒了，因为于辉的头比较大；眼睛由于近视有些的凸；身材有些的瘦小；头发有些棕黄。同学背后叫他“金丝猴”。那时他失控的将书本推到地上，跑出了教室。那次事件后，我深深的反思了自己的教学过程中由于粗暴地伤了一个学生的自尊心。在姜老师的帮助下拉进了和于辉的心理距离。并了解到他喜欢修理电子器材，我从他的这一优势出发，介绍了时下IT技术的前景，物理与数学、英语知识对这方面人才的重要程度。于辉变了，变得课堂上积极听我的课。我呢，则利用我自己的课余时间，给他补讲了他所落下的一些基础的知识。后来听说于辉去了上海的一家汽车公司做了电子技师。

教学活动是一种人与人的双边活动。只有建立良好的师生关系才能更好的完成教学任务。