基于新课改下的初中化学教学策略研究

内蒙古卓资县卓资二中　王海云

基于新课改下的初中化学教学策略研究

内蒙古卓资县卓资二中王海云

新课程改革的推出，一扫传统教学中的种种阴霾，大有拨云见日之势。新课程改革的理念和教学方法的实施，目的就是要促进各门学科教学有效性的提高。能否实现这样的目的，不仅需要教师更新教学理念，更需要教师在具体教学中勇于创新，把新课程理念和具体学科特点相结合，这样才能有效地提高课堂教学效果。

新课改初中化学教学策略

一、引言

化学是一门基础学科，它跟我们的生活息息相关，随着现代科技的飞速发展，它已经被广泛地应用于各个领域。随着现阶段新课改政策的不断深入实施，化学教学的各个程序都在发生着较大的变化，这对初中化学教师提出了更高的要求，因此，我们要重视这一课题的研究。

二、当前初中生的学习特点分析

1.好奇心旺盛但较为短暂。

旺盛的好奇心是当下众多初中生的共同特点。一般而言，初中生刚刚接触化学课程，对化学课程充满了旺盛的好奇心，化学教师可借助于学生的好奇心开展化学课程的教学。学生的好奇心虽然旺盛，但是碍于自身性格因素或是其他因素的影响，其注意力往往比较短暂，而且一旦发现原本好奇的事物十分枯燥后，也就对其失去了专注力。对于当下的化学教学而言，最初学生学习化学的动力往往是对化学的好奇，但是一旦在化学的学习中受到阻碍便会丧失对化学学习的热情，这时候教师的教学也会进入吃力阶段，而且教学质量一直处于停滞不前的状态。

2.学生学习态度散漫自制力不强。

虽然初中是小学和高中的承接点。但是对当下初中生的化学学习而言，课堂上的注意力十分有限，而且很难独立完成教师布置的化学作业。对化学学习一直抱着散漫的学习态度，因而在化学知识的落实上比较缓慢，常常会出现化学根基不稳的现象。而且这样的学习状态，很容易跟不上教师的讲课步伐，学生会更加厌烦化学学习，教师的化学教学也会更显吃力。

三、新课改下初中化学教学的改革策略

1.因势利导，调动学生的积极性。

教师在教学时，应该根据学习内容巧妙地联系生活中的实物，将其“活”化，从而降低难度，激起学生的好奇心，调动他们的积极性。另外，教学可以采取“寓情于景”的方式，将书本上的知识和原理运用到生产和生活实际中，运用他们去解释生活中的各种现象，引人入境，帮助学生搞清产生一些自然现象的真正原因。教师可以运用多媒体教学，通过播放幻灯片等将一些资料直观地展现给学生，让他们感觉身临其境，迫不及待地想要去参与解决某些问题，可以充分调动学生的积极性。

化学作为一门以实验为主的学科，鉴于学生好奇的本性，初次接触化学这门学科，势必充满兴趣和期待，此时，教师便可以通过实验去展示化学的奥秘。例如，在讲“氧气的性质”时，可以拿3个瓶子，分别放入燃烧的蜡烛，第一个盖住盖子，第二个盖子覆盖瓶口的一半，第三个不盖瓶口，看哪个先熄灭，从而证明燃烧需要氧气，氧气有助于燃烧，同时也解释了为什么在封闭的空间，炉火不容易被点着这种自然现象。通过实验，使学生热情高涨，此时因势利导，便可充分调动学生的积极性。

2.重视初中化学实验教学。

化学知识可以通过实验直观地得到结论，学生通过做实验，可以认识实验仪器、学习实验方法、观察实验现象、掌握实验原理。在传统的教学方法中，化学实验主要是教师来进行操作，学生在旁边观看，这无法锻炼学生的动手能力。新课改要求教师要重视学生的全面发展，积极培养学生的实践能力，因此，在进行相关化学实验教学的过程中，教师可以在保证学生安全的情况下，让学生自己来进行实验操作。

3.合理地利用每一个化学教学环节注重有效性学习。

根据当下学生的行为方式和学习特点，教师在化学教学的过程中应该摒弃之前化学教学的说教模式。结合素质教学下对初学课程教学的要求，开展与学生学习行为特点相适应的教学方式。而且，根据当下化学教学课程的特点以及学生化学学习当中注意力的有限性，开展有效性教学。例如，讲述钠元素、氢氧化钠的过程中，尽量的简化其中的概念教学，多给学生做一些实验，让学生透过实验，了解教师教学的本质目的。最后，化学教师应该留给学生一些创造力的发挥时间，并且注重学生兴趣的培养，培养学生的主观性学习精神，让学生能够通过自主性的化学研究和学习，自己掌握化学知识，并且借助于化学研究带给学生的成就感，激发学生对化学无穷的探索欲望。

4.精心设计教学情景。

设计教学情景，快速切入主题，例如讲二氧化碳的性质时，我先讲了意大利死狗洞的故事，从而引出二氧化碳在相同条件下密度比空气大，一般情况下不支持燃烧、不供给呼吸的性质，学生们对二氧化碳的这些性质印象非常深刻。在教学生记化学元素符号时，我从讲第一单元就开始让学生记元素周期表中的前20种符号，每天给四五个，我先在副板书写出中文和符号，学生在笔记上抄下来，下一节课我拿纸卡片做成的一面是元素符号，另一面是该符号的中文，让学生做接龙游戏，花两三分钟练习和检测学生的记忆效果。当学习元素符号时，学生们早都会写了，从而分散了教学难点。

新课程改革的背景下，更加提倡以学生为主体的课程教学。这对时下的化学教学而言，必须进行新一轮的教学改革，才能与新时期下对化学教学的要求。基于此，化学教师应该先对初中生的学习特点进行全方位的了解和观察。借助于化学教学中的器材或是实验激发学生对化学学习的热情，培养学生化学学习的兴趣。另外针对于当前化学课程的教学，教师需要以学生的学习特点为教学出发点，并采取与学生学习特点相适应的化学教学策略。

［1］张长艳.新课改下初中化学教学中存在的问题与应对策略［J］.新校园（中旬）.2015.11：52

［2］鲁智慧.新课改理念下初中化学教学改革的思考［J］.中外企业家.2015.32：194