网络环境中的英语自主学习

河北科技大学外国语学院　李　伟

网络环境中的英语自主学习

河北科技大学外国语学院李伟

大学英语网络化学习是指学习者运用网络环境和网络信息资源，在相应信息及教师的引导下，主要采用自主学习或协作学习的形式所进行的学习活动。与传统的学习相比，优势较为明显。

大学英语网络环境自主学习

从广义的角度来看，网络学习环境指网络学习者在学习活动开展过程中赖以持续的情况和条件。它不仅是指支撑学习过程的物质条件，而且还要包括学习策略、人际关系、学习心理和学习氛围等非物质条件。而从狭义的角度上看，网络学习环境是指在现代网络教育和开放教育中，以互联网为主要载体，网络学习者在学习活动展开的过程中大学英语网络自主学习的策略研究——以“新时代交互英语网络系统”的应用为赖以持续的情况、条件和心理因素等。它不但表现在物质层面上的技术支持，而且表现在对学习者更广泛、最深层的心理影响上。把英语学习放在网络环境中大有优势所在，具体表现在以下几个方面：

第一，有更多实践机会提供给英语学习者。相对于网络教学，传统课堂教学还会受到学生数量、教学时间和教师精力等因素影响，这种环境下的强化训练相对来说不充足。网络教学软件的出现可弥补这方面的不足，克服传统课堂教学中无法加大听说训练强度和训练时间的理由，学生的训练也可以随时随地进行。

第二，在网络环境下进行平等交流，帮助提高学生听说和表达能力。传统课堂模式下的英语语言环境最大的不足之处在于“撑死胆大的，饿死胆小的”，最典型的两种情况就是：个性腼腆、性格内向的学生无法参与到真实的语言环境中，而那些生性活泼大方、表现欲望强烈的学生语言应用能力就会显得越来越熟练。利用现有的网络技术建立虚拟语言环境可以弥补传统语言教学环境的不足，这种环境将有利于学生听说和表达能力的培养。

第三，真实的网络环境能营造出真实的语言学习环境。网络环境中呈现出来的真实语言材料，对那些因缺乏真实语言环境的学习者来说无疑是一个非常好的消息。

网络自主学习是指学习者利用网络媒体，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习。有关理论和实践研究证实，网络自身所具备的特点对自主学习的进行起着强有力的支撑作用。

网络平台的出现推动了学习者的学习兴趣。跟传统课堂不同，在网络环境下，学习者可以根据自己的需要选择合适的时间和适合的学习方式“随心所欲”地进行学习。学习是否取得一定的效果就在于学习者本人的自我制约能力。