生活化教学——思想品德课永恒的追求

薛定芬

（安徽省肥西县第二中学 安徽肥西 231200）

生活化教学
——思想品德课永恒的追求

薛定芬

（安徽省肥西县第二中学 安徽肥西 231200）

思想品德课教学来源于生活、高于生活、又回归于生活。 离开生活，思想品德课就是无源之水、无本之木，就会成空中楼阁 。美国教育家杜威曾指出：学校必须呈现现在的生活，即对于孩子来说是真实而生气勃勃的生活，像他们在家庭里、在邻里间、在社会上所经历的生活那样。同时学生品德的形成源于他们对生活的体验和感悟，只有源于生活实际的教育活动，才能引发他们内心的情感体验。生活永远是最好的教育素材，生活化教学应该成为品德课堂教学永恒的追求。教学过程中我深深地体会到：教师只有努力挖掘学生生活中的教学资源，创设开放互动的教学情境，整合重组有效的教学内容，将“生活化的课堂”，“课堂中的生活”融为一体，才能达到良好的教育教学效果。

第一，思想品德教学需要时常再现学生真实的生活，让学生在体验中掌握知识、发展能力。

初中《思想品德》新教材体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育理念。教师在思想品德课教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂， 让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力。

例1：在《学会调控情绪》教学中， 为了让学生明确调控情绪的必要性，我引导学生开展讨论：当你受到老师表扬时，你的情绪如何？食欲如何？当你和同学闹矛盾时，你的情绪如何？食欲如何？如果长期处于消极的情绪中，会对身体有什么影响？为突破“如何排解不良情绪”这一重难点，我结合学生的自身实际设计两个学生活动：“一吐为快”和“献计献策”。 “一吐为快”就是让学生把自己最近最烦恼的三件事写出来，并谈谈这几件事对自己生活有何影响。“献计献策”就是让学生自己当一回心理医生，说说该如何排解这些烦恼。

这样将生活中的问题恰当的引入到课堂的学习活动中，使学生在课堂上重回到熟悉的生活之中，激发他们的内心情感、体验，促使学生交流，探索。不仅充分调动学生的学习积极性，还解决了此课的教学重难点，使所学的知识水到渠成。

例2：在“网络上的人际交往”一课中，由于网络的推广，上网聊天玩游戏较为普遍的现象，因此我教学中设计学生感兴趣的话题，如：你们上网做什么？网络交往可以帮我们解决哪些问题？有哪些弊端？在“换位思考 与人为善”一课中，我引导学生思考：你有过被别人起“外号”的经历吗？如果有当时心里是什么滋味儿？自己不喜欢的事能强加于别人吗？为什么？

总之，思想品德课需要呈现丰富多彩的生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为生命活动，这样才能引起学生情感上的共鸣，才有可行性，才有真实性，才能让学生在自己熟悉的环境中不知不觉领悟品德课所传达的知识理念。

第二，思想品德教学需结合生活化活动才能让学生领悟所学内容的真谛

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师千言万语的说教抵不上学生在亲身的体验中获得的点滴感受。根据教学内容设置生活化活动能在潜移默化中影响学生，达到了“润物细无声“的效果。在学习八年级思想品德《在竞争中合作》一课时，教学要求是要学生懂得竞争中需要合作，竞争中合作体现“双赢”原则。 为了让学生深刻领悟在竞争中合作的真谛，在教学中我设计了一个有趣的实验：在一个大玻璃瓶内 装入几个纸做的圆锥体，每个圆锥体都系在一根细线上，被试者可以通过细线，把圆锥体拉出，但瓶口较小，每次只能拉出一个，瓶子接有水管，可放水入瓶。实验时，由若干学生各持一线，要求他们在最短时间将圆锥体拉出来。如果时间过长，瓶中的水逐渐上升把圆锥体浸湿，便算失败。实验分五组进行，结果只有一组成功。感悟道理这一教学环节中，我组织学生开展讨论：本次实验失败和成功的原因各是什么。通过探讨使学生明白了这样的道理：如果大家争先恐后互不相让，谁也不能成功拉出，同学之间只有相互配合才能获得成功。

通过这节课的教学我体会到，思想品德课上的“明理”不是学生简单的知晓，而是要透彻的领悟，“领悟”要在自己亲身体验的过程中才能实现，学生自己选择、思考、讨论，“悟”出来的道理，才能在学生的头脑中产生认同，产生行为意志和动力，才能达到教育效果。

第三，思想品德教学需要联系社会生活促进学生德育品质的内在生成。

思想品德课课堂教学源于生活，最终服务于生活。引导学生在真实的生活中学会生存和发展，在生活实践中做一个负责任的公民，过有意义的生活，一辈子做有道德的人，是我们初中思想品德课课堂教学的追求，也是我们课堂教学的核心理念

因此 ，从学生的视角出发，选择那些贴近学生生活实际的主题，创设有意义的教育情境，引导他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受生活，才能逐步提高他们对现实生活的感悟能力并在感悟中成长，从而促进其良好品德形成 。

例如我利用“神舟十号成功发射”让学生理解我国科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家的必要性，激发学生的创新意识和和创新精神；利用“安徽原副省长王怀忠一审因犯受贿罪、贪污罪、滥用职权罪被判死刑”让学生理解我国法律强制性的特征，让学生深刻领悟：在法治社会每个公民都必须学法、知法、依法律己、依法规范自己的行为；利用“甘肃正宁县和江苏丰县校车相继发生重大道路交通事故”以及“国务院法制办公布《校车安全条例（草案）》”让学生理解党和政府对未成年人实施特殊保护的必要性，同时激发学生热爱中国共产党的 真实情感； 利用“三鹿奶粉事件”和“地沟油事件”以及每年的“3·15消费者权益保护日”引导学生关注食品安全，维护自身权益…我让学生通过各种途径收集现阶段社会生活中的不和谐因素：职工下岗、贫富悬殊、看病难、上学难、住房难等。引导学生思考这些现象的存在说明了什么，讨论交流如何解决这些问题，引导学生了解我国社会主义初级阶段的基本矛盾和根本任务，激发学生树立远大理想，立志报效祖国的情怀。

生活中的宝藏很多，缺少的是一种发现。因而，作为思想品德教师，应该具备一双“慧眼”，善于从丰富多彩的现实生活中挖掘利用富有思想性和知识性的生活素材，让思想品德课贴近学生，让生活走进课堂和学生的心灵，让学生在喜闻乐见的教学活动中，形成积极向上的情感、态度、价值观，养成良好的行为习惯，学会做人、学会生活，最终实现品德教育的目标。