体验式教学在小学英语教学中的实践探究

梁元平

（四川省攀枝花市盐边县永兴镇中心小学校 四川攀枝花 617100）

体验式教学在小学英语教学中的实践探究

梁元平

（四川省攀枝花市盐边县永兴镇中心小学校 四川攀枝花 617100）

随着教育的改革，新课程也进行了整改。在小学英语教学中，为了学生能更好的学习英语，提高英语方面的技能，教师开始对小学生实行体验式教学模式，体验式教学模式是一种新型的教学模式，此种教学模式可以了解学生的学习需要，有效的激发学生学习英语的动力，还可以给学生提供一个较好的学习平台，对提高教学效果有着非常大的影响。

体验式教学 小学英语 教学实践

新课程整改以后，在小学英语教学中，老师应把小学英语的优点一一展现在学生面前，让学生了解英语的重要性，将英语的多样化带到生活当中，这样不仅能提高老师的教学效率，还可以有效的增强学生英语水平。此外，传统的教学模式已经不能满足教学要求，为了对传统教学模式进行改革，在小学英语教学中，老师采用体验式教学模式进行教学，这种教学模式第一可以有效激发学生学习英语的兴趣，提升学生的英语水平，还可以充分提高学生在英语方面的运用能力。

一、小学英语教学存在的弊端

1．陈旧的教学方式和理念

在以往小学英语教学过程中，老师采用的是传统教学模式，在这种教学模式当中，教师执行的是“满堂灌”等陈旧教学方法和理念对学生进行教学[1]。此外，老师占据着主导地位，教学方法比较单一，老师不重视与学生之间的互动和沟通，使学生不能参与到教学体验当中，对学习英语失去兴趣，影响了老师的教学效果。

2．忽视学生口语能力的培养

在以往的小学英语教学模式中，老师实行的是应试教育模式，老师为了检测学生学习英语质量的好坏，对学生进行笔试考试，使得学生答卷分数高，导致学生在英语口语方面能力不足。第一，这种教学模式，使学生在读、说英语方面失去信心，让学生觉得学习英语是一件无趣的事情。此外，由于英语是作为第二语言来学习，不能像国语那样具备交流环境，使得英语只能局限在课堂上，再加上老师忽视学生口语方面的训练，导致学生在英语口语能力和实际运用能力方面得不到较好的提高。

3．课外学习活动过少

在小学英语教学中，由于学生缺少课外活动的培养，使得学生在英语口语方面得不到充分的锻炼，英语运用得不到发挥[2]。所以教师应该采用有效的教学模式，对学生进行多样化的课外活动，让学生参与其中，这样才能有效的提高学生英语口语方面的技能和运用能力的培养。

4．缺乏整体效果，情境创设失误

教师为了适应新课程改革的要求，采用体验式教学，并用此教学模式进行情境创设，这种情境创设是为了加强学生学习英语的兴趣，提高学生积极性，让学生在英语方面得到更好的发展。但是由于老师缺少情境创设的经验，一方面老师过于重视情境创设的数量，没有按照教学内容进行创设，导致学生在情境模式中无法找到学习重点，另一方面老师对情境创设已经做出固定模式，并没有考虑学生的成长特点，忽视学生学习英语的规律，使得英语教学得不到很好的效果。

二、体验式教学在小学英语方面的应用

1．设置情境

在小学英语教学中，体验式教学的关键步骤就是设置情境。而且老师在授课之前，应该根据课本内容，学生的认知能力和心理特点，创设适合学生的情境。这样的体验式教学可以让学生在亲身经历和体验中深入了解英语知识，以此来提高学生的英语运用能力。比如，学生在学习“Nice to meet you”这节课时，老师可以设置一个开学的情境，让学生们分角色扮演，例如，“Nice to meet you，My name is Xiao Ming，What’s your name”等这样的对话，这样的对话形式不仅可以锻炼学生的口语能力，还可以让学生体会到学习英语的乐趣。

2．问题的提出

学生在体验英语教学过程中，老师可以就学生对英语的了解程度，提出一些有趣的问题，以此来激发学生学习英语的好奇心，让学生通过小组分组的方式进行讨论，然后对老师提出的问题进行有效解答。老师还可以对学生提出一些有针对性的问题，让学生在寻求答案的过程中，感受到英语的魅力，进而对学习英语产生浓厚兴趣，使得学生的英语水平能力得以提升。

3．增加与学生的互动交流

随着新课程的改革，情境体验模式可以从两个方面考虑，一方面老师可以让学生养成独立思考问题的能力，这样可以让学生体会到解决问题的快乐[3]。另一方面老师为了加强和学生之间的交流，可以加入到学生的队伍中，和学生一起进行讨论，但是不要对学生有过多的要求，这样才能让学生在交流体验中了解英语的重要性，提高对英语知识的认识，以此来增加体验式教学的有效性。

4．强化课堂评价，提升学生英语能力

在小学英语体验式教学模式中，老师可以采取多种方法结合的形式对学生进行评价，第一，老师对学生进行评价，老师适当的评价不仅可以让学生对英语产生浓厚兴趣，还会让学生对提高自己的英语水平有很大信心。第二，学生之间互相评价，此种评价可以让学生了解彼此存在的问题，以此来提醒自己不要犯和对方相同的错误。第三，学生自我评价，这种评价可以让学生进行自我反省，找出自己的问题所在，有效提升学生在英语运用方面的能力。

三、小学英语体验式教学的意义

在小学英语教学中，老师为了加强学生在情境模式中的体验，特意把情境模式运用到体验式教学中[4]，这种体验式教学有两种情况，第一，为了避免学生对学习英语感到厌烦，特此用情境体验式教学来活跃课堂气氛，使得达到较好的教学效果，第二，老师可以运用情境体验式教学，通过游戏、竞赛、语言媒体的融合，让学生参与其中，激发学生学习英语的积极性，在实践中学到更多的英语知识，以此来达到学以致用的效果。

结语

在新课程改革下，老师的整体步伐要符合学生的认知能力，还要让学生感受到英语的魅力。在小学英语教学中，为了加强学生学习英语知识的热情和兴趣，提升小学英语课堂的教学效率，特采取体验式教学。体验式教学就是让学生通过体验的方式对英语知识和技能进行掌握，加深学生对英语知识的理解，进而提升学生在英语方面的运用能力。

[1]高华艳.体验式教学在小学英语教学中的实践[J].教育教学论坛,2014(21):205-205,206.

[2]刘青青.体验式教学在小学英语教学中的实践探索[J].新课程学习·下旬,2014(7):138-138,139.

[3]赖聪梅.体验式教学在小学英语教学中的实践探索[J].中国校外教育（美术）,2013(2):78,67.

[4]郑洪宇.体验式教学在小学英语教学中的探索与实践[J].时代教育,2015(16):277-277.