浅谈创设情境教学法在初中物理教学中的应用

胡道刚

（江苏省沭阳县十字初级中学 江苏沐阳 223622）

浅谈创设情境教学法在初中物理教学中的应用

胡道刚

（江苏省沭阳县十字初级中学 江苏沐阳 223622）

随着素质教育的不断深入，当前初中物理就需要寻求全新的教学方法，初中物理是推行各项教学改革以及素质教育的基本科学，对学生在人生中的发展都有非常重要的意义。在当前教学背景下，对学生的综合素质有了更高的要求，要求学生初中物理学习过程中养成正确的价值取向。物理教师要善于调动学生的积极性，加强初中物理课堂质量。因此，初中物理教师就需要改变传统的教学模式，寻求全新的初中物理教学途径。

情境教学法 初中物理教学 应用方法

引言

当前教学背景下，传统的初中物理课堂教学模式出现了许多弊端，因此，从事这方面的教育人员就需要对教学模式进行改变。在这情况下，衍生了许多的教学方法，情境教学法就是在此背景下教学效果比较好的一种。因此，在初中物理教学上，教师就需要大力推行情境教学法，加强情境教学的使用频率，提高初中物理教学效率。在本文中主要阐述创设情境教学法在初中物理中的应用。[1]

一、初中物理应用情境教学法的作用

情境教学法的主要作用就是培养学生学习积极性，使课堂教学效果达到最佳，具体在实施过程中，教师要利用相关的辅助手段，通过视频、音频、图片等等途径，最大程度上加强课堂教学效率。对于情境教学法来说，各种辅助教学设备是必不可少的，多媒体教学设备就能够最大化情境教学的效果，多媒体教学设备能够使学生的注意力高度集中，实现声话同步，将相关的课堂教学更加生动的体现出来，这样学生就能够有更好的感官享受，其学习积极性和求职欲望自然而然就会展现出来，这样就能够投入更多的精力到相关的学习活动之中；除此之外，情境教学法对学生的合作能力也有一定的提升作用。情境教学法具备的特点能够将相关内容更加真实和具体的体现出来，有助于相关教学任务顺利进行，初中物理教学可以利用这一点，将相关物理知识更好的体现在学生面前，课堂上教师要有根据不同的教学目的，针对性的开展教学活动。[2]

二、初中物理教学过程中具体开展情境教学法的相关运用

在初中物理教学中，物理教师必须要结合相关的教学内容以及学生现阶段的实际身心特点，针对性的制定教学计划，这样才能够使情境教学法起到最好的效果。[3]

1．实现教学情境生活化

物理是一项应用性比较强的学科，在生活中处处都存在物理的身影。因此，教师在制定相关教学情境的时候，就要保证与现实生活的关联性。在现阶段初中物理教材中，涉及的相关内容对学生来说还是比较丰富的，故事性比较强，相关的形象塑造也比较有针对性，因此，教学情境的设定就要实现情景相融。在具体制定教学情境的过程中，要立足教材的实际内容，充分调动学生的想象力。对于初中生来说，在物理学习中结合相关的生活情境，其主观能动性就会有一定程度的上升，能够探索书本中的内容与生活存在的差异。实现教学情境生活化，能够使教材与生活更加紧密的联系起来，从而加强初中物理的课堂教学质量。[4]

2．结合具体教学内容设置教学情境

在初中语文中创设教学情境，不仅仅要实现生活化，还要重视书本上的内容，初中课本经过不断改编，其内容对学生来说已经足够，许多编书人员在编书过程中就已经考虑到相关教学情境的设置。在这种情况下，如果小学教师还一味的按照传统的教学模式进行教学，就是闲的课堂过于死板，不能够真正发挥教材的作用。

3．再创情境留出问题

经验丰富的物理教师往往不会因为一堂课堂的铃声作为终结方式，而是能够采取合适的方法对物理课堂进行延伸。当一堂物理课结束之后，学生们还没有从学习的状态中脱离出来，教师就要充分利用学生的这一心理特征，再创情境留出问题，就是设置学生在课后也能够应用到的教学情境，这样学生在课后就能够利用教师留出的教学情境，对本节物理课程学习的相关知识进行谈论，加上一定的生活环境，促进了物理与生活的结合。

三、初中物理教学创设问题情境的几点策略

1．结合物理实验创设问题情境

初中物理学习属于比较复杂的，利用相关的物理实验能够将比较抽象的知识直观化，这样学生就能够在学习中起到事半功倍的效果。在实际的初中物理课堂上，教师一定要对学生的认知规律有了解，并且能够根据学生的实际知识储备，针对性的创设问题情境。在相应教学活动中为学生创设问题情境，然后再配合物理实验为辅助教学手段，使学生可以深层次刨析问题，加强自身的主体地位，并可以在原有基础上，提出自身的意见和建议，灵活的进行物理学习。

2．理论联系实际创设问题情境

在实际初中物理课堂教学上，教师可以理论联系实际创设问题情境，可以根据当前比较热点的话题或学生平时接触比较多的事物，这样学生就能够了解物理学习与生活的联系，了解物理学习对自身发展的意义。教师要改变传统的教学观念，摆脱在应试教育背景下遗留的错误想法，将更多的教学资源倾斜到培养学生的综合能力方面，使初中物理教育贴合时代背景。实现物理学习的实用性，充分调动学生对物理学习的热情，让学生在各项学习活动中都能感受到成就感，促进初中物理教学质量。

3．结合社会问题创设问题情境

学习人员的自身经验、所处环境以及自身的情感特征与相关的学习内容进行结合时，才会达到最佳的学习效率；学生发自内心的去学习相应知识和技能，才可以熟练掌握并且在实际生活中进行应用。因此，激发学生对初中物理的兴趣并不是很难的问题，教师可以向学生展示物理对社会的作用、比较伟大的物理发现、能够展现物理真实性的图像等等，都有可能在很大程度上调动学生对物理学习的主观欲望。学生只要能够产生足够强大的学习动机，了解自身应该背负的责任，就可以对物理学习有更加正确的认知。

结语

总之，在当前教学环境下，在初中物理中开展情境教学是非常有必要的。社会对人才的要求越来越高，因此学校在进行相关教学活动的时候也要有更高的标准，物理教师要注意改变传统教学方法，这是时代发展的必然趋势。利用教学情境，为学生展开生活化教学，帮助学生更好的理解物理知识内容，使初中物理课堂教学质量越来越好。

[1]李超.基于认知心理学的初中物理情境教学的实践研究[D].华东师范大学,2009.

[2]黄丽芬.新课程背景下初中物理情境教学的设计[J].考试周刊,2016

[3]郭志鹏.新课程背景下初中物理情境教学的设计[J].中国科教创新导刊,2013.

[4]陈巧凤.初中物理的情境教学策略[J].考试周刊,2013.