浅谈初中数学的教学实践

王 虹

（吉林省农安县开安镇初级中学 吉林农安 130200）

浅谈初中数学的教学实践

王 虹

（吉林省农安县开安镇初级中学 吉林农安 130200）

我国数学课堂教学标准明确的指出，数学学习活动不能仅仅是依赖于记忆与模仿，合作交流、自主探索以及动手实践才是学生数学学习的有效方式。以往传统的数学教学方式明显与合作探索、动手实践等教学要求不相符，而具备探究性、开放性以及实践性等特征的研究性学习，则与数学课堂教学标准相切合。所以，初中数学教师应当对数学研究性学习提起高度重视，并且积极的实践应用，以便于提高课堂教学效率。本文结合初中数学教学现状，对初中数学研究性学习进行了简要论述。

研究性学习 初中数学 策略

引言

研究性学习是新课程理念中的焦点问题，同时还是教育教学改革的热门话题，探究、合作以及自主的学习方式、学习理念均需要建立在研究性学习的基础之上。数学学习的有效活动不能一味的依赖于记忆及模范，而是应当积极的采用合作交流、自主探索和动手实践等数学学习方法，这是新课程标准明确提出的要求，指明了方向为数学教学改革。现阶段，研究性学习已经普遍的展现在数学教材中，而如何正确引导初中学术由表及里、由浅入深的探究数学奥秘，是新课标下数学教学研究的重点及关键所在。在初中数学课堂教学过程中，教师应当响应课改的号召，跟随课改的步伐，创新及改革教学教学理念、教学方法等，积极的推行及应用研究性学习，只有这样才能够从根本上提高学生的数学学习能力和数学学习素养。

一、初中数学研究性学习的概述

详细的来讲，研究性学习具体指的是在教师的指导下，按照教材的知识脉络和教学大纲，转变学习内容为研究专题，运用类似于科学探究的方式来主动得到知识、应用知识以及解决问题的学习方式。研究性学习的目的主要是改变学生被动接受知识的传统学习方式，为学生创设民主且开放的学习氛围，提供获取知识的多种渠道，并且综合的运用所学知识于实践中，以此培养及提高学生的实践能力与创新能力。研究性学习的基本特征为自主性、开放性、实践性、问题性和综合性。[1]

目前，在初中数学研究性学习中存在着一系列的影响因素。不可否认的是，研究性学习是非常先进的一种学习方式，但是该方式对教师有着相对较高的要求，对时间也有了较大的需求，因而如果教师无法将研究性学习切实的把握好，那么就会直接影响到教学成效和教学极度。研究性学习主要培养的是分析问题、解决问题、收集信息的能力以及创新能力、实践能力等，但是研究性学习无法充分的保证一定能将学生的学习成绩提高，这是因为如果考试制度仍沿袭以往的方式，并且教师仍然沿用传统的教学方式，不愿意去改革和冒险，那么就不能真正的发挥出研究性学习方式的作用。[2]

二、初中数学课堂教学中实施研究性学习的有效策略

1. 重视问题情境的创设

在初中数学研究性学习中，数学教师应当按照所学习的技能、知识的发展及发生来创设学习环境，在这个学习环境中，学生会产生非常强烈的探究学习热情和动力，这样学生的思维就会自然而然的得以拓展延伸，这不仅是思维发展的内在规律，并且还是学生认知结构得以发展的需求。所以，初中数学教师应当重视课堂教学情境的创设，激发学生的学习兴趣和探究积极性，只有这样才能够使学生主动地投入到研究性学习中。

2. 立足课堂，揭示知识背景

众所周知，每个数学知识点均有着其自身不同的产生背景，因而教师应当引导学生沿着数学家的思维和足迹去理解知识、发掘知识，以此做到对数学知识的灵活运用。比如，在对“（a+b）2=a2+2ab+b2”与“（a-b）2=a2-2ab+b2”完全平方公式进行讲解时，学生完全能够采用多项式乘法方面的知识直接将这两个公式计算处理，而如果借助于从几何图形的层面来对完全平方公式的特点予以揭示，就能够更加直观的使学生理解，更好的将公式掌握，同时还可以促进学生数形结合思想的培养。

3. 加强生活与数学教学的结合

数学可以说是人们对客观世界的一个定量刻画与定性把握，不断的概括抽象，逐步形成理论和方法，从而广泛的进行应用的过程。数学的一个重要目的是运用数学知识将日常工作亦或是学习中所遇到的实际问题解决，而只有通过切身的实践参与，学生才能够真正对数学知识做到贯通融汇。比如，在学习统计知识与一次函数后，为了能够使学生对初步统计知识和函数图象更好的予以掌握，则可以对这样的课题进行设计：统计某体育用品店一周内四种体育用具的销售情况，同时找出哪一种体育用具的销量更为稳定，向店主提出更加合理的进货方式。结束调查后，教师可以要求学生利用函数图线描出四种体育用具在一周内的销量变化，计算出平均数和方差，以此全面了解销售的稳定性。通过这样的调查，学生的社会阅历与社会知识得以丰富，而且通过将调查数据整理成表格来比较，可以从感性方面认识函数及其图像、统计初步的方差、平均数等概念，这便为理性的数学思维的形成奠定了基础。

结语

总而言之，初中数学研究性学习是切实有效的一种教学方式，对学生数学学习能力和课堂教学水平的提高发挥着积极的促进作用，所以，教师应当加强研究性学习方式的应用，并且在教学实践中予以不断完善。

[1] 张文丽 . 初中数学研究性学习实践与探索 [J]. 软件（教育现代化）（电子版）,2013(8).

[2] 金启平 . 探讨新课程下如何开展初中数学研究性学习 [J].数理化学习（教育理论）,2012(8).