如何培养小学生的课外阅读能力

尚连河

（黑龙江省讷河市兴旺鄂温克族乡团结中心小学 黑龙江齐齐哈尔 161300）

如何培养小学生的课外阅读能力

尚连河

（黑龙江省讷河市兴旺鄂温克族乡团结中心小学 黑龙江齐齐哈尔 161300）

国家《小学语文课程标准》明确规定：小学生“应具有独立阅读能力”，“学会应用多种阅读方法”，“小学生九年课外阅读总量应在400万字以上”。通过大量的课外阅读可以积累和生活交往中的应用，学生的语文能力就会迅速提高。为今后的学习、生活、工作，打下坚实的基础。因此，作为一名教师，应不遗余力的培养学生的课外阅读能力。在长期的阅读教学中，我在以下几方面进行了尝试，结果学生的阅读能力，语文素养都有了质的飞跃。

一、培养兴趣、引导学生爱好阅读、养成习惯

俗话说，兴趣是最好的老师，培养学生的阅读兴趣，是提高学生阅读能力的第一步。所以，在阅读教学中，我把扎扎实实培养学生阅读兴趣作为基础，让学生明白：阅读是搜集生活、实践中获取各种知识，信息的重要途径。是治疗愚昧丑陋的一剂良方；是发展思维，提升品德修养，增强审美情趣的必经之路；是认识大千世界，生成世界观、价值观、人生观的摇篮；是学会学习，学会做人，学会做事，学会生活的诺亚方舟。然后让学生在愉悦轻松的环境中阅读。取得了得事半功倍成效，学生也享受到阅读带来的成功的乐趣。然后，多方面的去鼓励学生坚持经常，养成终身进行阅读的习惯。

1.讲精彩的小故事，激发兴趣，激发学生读书的欲望

我们经常看到，一些大人怀抱的小孩，哭闹不止。大人们想了很多办法，也哄不好小孩比如，给孩子好吃的，好玩的，吓唬孩子等。孩子依然哭闹不止。可是，当大人们给孩子讲故事时，孩子便立刻安静下来，静静的听着。因此，我经常给学生讲一些精彩的小故事，学生渐渐的产生了浓厚的兴趣，这时我便向他们推荐，事先选好的书，让他们自己去读，去寻找故事的答案。

2.用榜样的力量引导学生读书

经常让学习好的学生，讲一讲自己是怎么读书的。都读了什么书？把自己读书的收获和同学们进行交流，并向同学们推荐好的图书，读书的氛围浓厚。形成与书本交朋友，人人爱读书的班风。

二、辅导学生阅读，享受成功的喜悦

学生读书活动虽然是一种自主学习，主动读书的个性化行为，但由于学生年龄小，性格不稳定，语文基础的差异，在读书过程中会遇到种种不同的困难，这时教师必须及时给学生加以指导，教给他们读书的方法，帮助他们解决阅读中遇到的困难。给学生的阅读注入新的动力。让学生的阅读高速、高效的运转起来。

1.摆正课内阅读和课外阅读的位置

课内阅读课外阅读，二者是相辅相成，相互依存。课内阅读学到的知识方法，在课外阅读中得到巩固与提升。而只注重课堂学习课内阅读，课外不看书。或者课内阅读不重视，马马虎虎应付了事。把精力完全投放在课外书刊上，这二者都是不正确的。

2.制定阅读计划，选择好的书读

阅读是一个长期积累的过程，贵在坚持养成习惯。不能一阵风，读一段时间，热情过去了，就放在一边不读了。为了避免这种现象发生，必须帮助学生制定一个合理科学的读书计划。老师还要经常和学生交流学生读书的情况。还要经常和学生家长取得联系，询问学生在家读书情况，发现问题及时解决，和学生进行及时有效的沟通，确保学生扎实有效的进行读书活动。坚持经常养成习惯甚至养成终身阅读的习惯。

3.教给学生读书的方法

学生有了读书的欲望，兴趣被调动起来了但没有读书的好方法，那么读书的效果是不明显的，时间久了，学生对读书就会失去兴趣。正如有的家长反应给孩子买了许多书，孩子也都喜欢看，可是孩子的各方面就是没有提高呢？”我想问题就在学生没有掌握阅读方法。因此，教给学生一些行之有效的读书方法是很必要的。

（1）精读法。就是对必读的文章要集中精力一个字一词一个句子的理解。然后到一个段的意思，在把每个段连起来，到最后整个一篇文章的意思。由表及里精思熟读。精读法是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。精读过程要求学生全身心投入，调动多种感官，要边读边想边批注，谈感受，养成认真读书的好习惯。

（2）速读法。在当今社会，信息发展迅猛，容量大，速度快。为适应时代要求跟上时代步伐，学生应尽可能多尽可能快的掌握更多的信息。教师就必须教给学生速读方法，在最少时间内获取尽量多的信息。

（3）默读法。就是对所读的课外书观其外貌，默记其意，要求学生在快速浏览中，要集中精力，做出快速的信息处理和消化。利用默读法可以做到用最少时间获取尽量多的信息。

（4）摘抄评价法。把文章的富有教育意义的警句格言，精彩的词句段落摘抄下来。为以后的作文准备丰富的语言积累。同时还可以对文章中的重点段落，语句作批注写评语。教师要鼓励学生经常写读后感。用读后感的形式对文章发表自己的见解想法，做到读、写、听、说紧密结合，学生的阅读能力就会很快得到提高。

（5）略读法。这种方法的应用，一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择的阅读有关书报的，有关篇章或有关部分。以便学以致用。选择自己所需的部分用于写作?。培养摘录资料和应用资料的能力，同时也丰富了语言积累。提高了阅读兴趣和阅读能力。

三、创造读书的条件，快乐读书

1.为学生提供大量的好书

利用好班级的图书角、学校的图书室，为学生阅读提供大量的有益的图书。我首先动员学生，把自己家的图书带来，放到班级图书角?设立班级图书管理员，把每一名学生带来的图书编号登记成册。学生想借什么书，随时都可以借。为学生选择图书提供了方便创造了条件。

2.组织学生开展各种读书活动，增强信心，抒发真情实感

以班为单位开展 “课本外的故事比赛”、“童话表演会”、“读书评论会”等，让学生体会到了阅读带来的成功的快乐，并将之转化为了今后读书的动力。

总之，课外阅读是一种有利于学生发展的活动，是提升学生能力促进学生发展的有益的求知行为。是学生今后习作、提升语文素养、终身学习、获取信息的最佳途径。按照以上方法长期不懈的训练，我们一定能开创出一片广阔的新天地。