提升小学语文课堂教学有效性的方法研究

葛芬芬

（江西湖口第一小学 江西湖口 332500）

提升小学语文课堂教学有效性的方法研究

葛芬芬

（江西湖口第一小学 江西湖口 332500）

在我国的基础教育过程中，小学语文课程的设置极为重要，它对普及语文常识，提升学生的语言表达能力和理解沟通能力有着深远的影响。就目前我国小学语文的教学来说，参差不齐，区域之间、校际之间在教学质量上呈现出一定的差距。新形势下，小学语文教师必须结合学情、教情和教学内容，自觉的更新较为思维，创新教学策略，想方设法的提升小学语文教学的有效性。本文中，笔者结合自身一定的教学经验，通过大量的资料整理和案例分析，探究了提升小学语文课堂教学有效性的方法，希望能促进小学语文教学的可持续发展，进而促进小学生的全面发展。

提升 小学语文 教学质量 有效性 教学方法

引言

小学语文的教学质量关系到学生的全面发展，当前小学语文教学的有效性并不是教师在课堂上讲授了多少知识，让学生死记硬背住多少知识，而是在学生掌握住知识的同时，获得了全方位的发展，提升了他们的综合能力。要想提升小学语文课堂教学的有效性，必须优化教学设计，创新教学思维，革新教学模式，充分的尊重学生，整合教学内容，只有这样才能激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性与积极性，促进教学质量的提升。[1]

一、打造宽松的语文课堂，强化课堂上的师生互动

要想实现有效的小学语文课堂教学，就必须搞清楚课堂教学有效性的依据，什么才是有效的课堂教学。教学是有“教”和“学”共同组成的，那么有效的课堂教学离不开教师的“教”，也离不开学生的“学”，其中学生的“学”起着关键性的直接作用。为此，有效的课堂教学应该首先激发学生的参与意识，提升他们的学习兴趣。小学生课程的学习兴趣受到师生关系的影响，受到课堂学习氛围的影响，为此作为小学语文教师必须想方设法的拉近师生之间的距离，打造宽松的语文课堂，强化课堂上的师生互动，这是提升课堂教学有效性的基础。新形势下，小学语文教师应该提升自身的素养，摆正自己的位置，做到尊重学生，给予学生一定的课堂话语权，关注学生的学习情绪和学习兴趣，给学生创造宽容和谐的课堂学习氛围，在这样的学习环境下，学生才会敞开心扉，才能激发学生学习的主动性与积极性，有助于提升课堂教学的质量。有效的课堂教学应该是采取学生喜闻乐见的方式，让学生接受、吸收和运用所学知识，这样才能实现既定的教学目标。在以往的课堂教学中，师生的地位很是尴尬，学生完全被压制，在课堂上好像教师主宰一切，学生只能被动的服从，其实这样会产生很多的负面情绪，学生的所想所感所知得不到有效的表达，让学生学习的兴趣得不到提升。新形势下，有效的课堂教学应该激发学生的参与意识，让渡学生一定的表达权力，形成有效的师生沟通渠道，教学相长才有助于提升教学质量。[2]

二、关注学生的知识接受能力，开展广泛的体验式授课

对于小学生来说，他们由于生活环境和遗传因素的不同，导致他们的学习能力、理解能力和接受能力呈现出一定的差异性，同龄人在接受语文知识的时候却截然不同，这样的情况极为普遍，为此，小学语文教师要关注学生的差异和变化，对于不同层次的学生开展不同的教育，做到因材施教。新形势下，小学生学习效果的好坏直接影响到语文教师的课堂教学质量，为此关注学生的知识接受能力，培养和提升他们的综合能力极为重要。目前，很多的小学语文教师在授课的过程中采取的仍然是单一的讲授模式，一定程度上导致学生的学习情绪低落，学习兴趣淡薄，这也导致这些年小学语文的课堂教学没有多大的企业。面对着素质教育和新课改的要求，小学语文教师要创新教学理念，革新教学思维，优化教学设计，转变教学模式，采取学生易于接受的教学策略。体验式授课直接让学生在体验和实践中习得知识，不但可以传播知识，还能领略到知识的价值，实现知识的有效理解。那么体验式授课过程中需要注意的就是要紧扣教材和教学内容，优化教学环节的设计，让学生参与其中。比如在《山中访友》一课的学习中，主要的授课意图就是让学生在学习文章之后，有所感悟，对作者所访之“友”的寓意，和作者情感的表达，引导学生热爱生活、热爱大自然。那么教师就可以让学生阅读之后，依据自身的理解分析“不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”这句话表达的作者好心情？[3]

“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？让学生感受到文章作者的愉快心情，然后让学生讲述自己访友的事例，一起分享自己的生活，然学生敢于表达自己的情感，进一步实现素质教育。[4]

三、从学情出发，优化教学设计

小学生，特别是低端的学生，他们基本上没有什么生活观察能力和理解分析能力，对于一些较为抽象或者充满理论性的内容是很难理解的，学生不能理解知识还谈什么教学质量，鉴于这样问题的存在，语文教师必须高度重视在备课的同时，关注学情，在设计课件和开展课堂教学的过程中多考虑学生。如在学习课文《鲸》时，文章中讲解的很详细也很清楚，但是学生却很难理解，本文的主要目的就是让学生通过对鲸的理解，激发学生敢于探索，热爱科学的精神。鲸对于小学生来说常常听说到，但其实并不了解，文章中很多的词语或者关于鲸的描述都是非常抽象的，学生理解起来非常的困难。这个时候，语文教师就可以借助多媒体技术，精心筛选一段关于鲸的视屏解说，然后再用PPT展示鲸的有机组成部分，这样学生在导入阶段就能清晰的了解到鲸的大概状况了，那对课文的理解就简单多了，这样就能很好的活化教学内容，达到事半功倍的效果，可以有效的促进学生的学习。

[1]师立敏.提升小学语文课堂教学有效性的方法探索与研究[J].学周刊,2012（12）

[2]颜永平.提高小学语文教学效率的方法研究[J].新课程学习,2010（10）

[3]宋春艳.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法的研究[J].都市家教,2016（01）

[4]赵秀.提升小学语文课堂教学效率的方法研究[J].教育界,2015（17）