小学语文课外活动创新浅谈

申晓蕊

（吉林省辉南县挥发城镇中心小学 吉林通化 135000）

小学语文课外活动创新浅谈

申晓蕊

（吉林省辉南县挥发城镇中心小学 吉林通化 135000）

学语文课外教学活动是课堂教学活动的延伸和补充，抓好课外教学活动是教师课堂之外一项重要教学水平的展示，是培养学生丰富知识能力、提高语文素养的有效途径之一，也是当前素质教育的重点研究的课题。

小学语文 课外活动 创新 浅谈

小学语文课外教学活动是课堂教学活动的延伸和补充，抓好课外教学活动是教师课堂之外一项重要教学水平的展示，是培养学生丰富知识能力、提高语文素养的有效途径之一，也是当前素质教育的重点研究的课题。提高语文的教学质量，培养语文的知识，一方面要靠课堂教学丰富的教学内容来实现，还要靠课外教学活动的开展来弥补课堂教学的不足，使之从课堂走向课外，从封闭走向开放的教学，不断提高教育教学质量，为学生全面发展打下坚实的基础。

一、将语文课外活动与学生生活实际相结合

语文课外活动同语文课堂教学一样，也要符合小学生的认识规律。组织语文课外活动除了要以学生的知识储备为基础外，还要与学生的生活实际建立起密切的联系，只有如此，开展课外活动的源泉才不会枯竭，学生才会对语文课外活动始终保持着浓厚的兴趣，将语文课外活动与他们的生活经验联系起来。促进学生进行语文感知。为此，老师要走进学生的生活，观察、了解、分析他们的生活，抓住时机开展相关的语文课外活动：

A、利用学生的“参与”意识“开展活动。

B、发现和利用学生的生活经验，指导学生解决生活中存在的问题。

C、指导学生观察生活，认识生活，创造生活。

D、指导学生掌握积累知识的科学方法。

二、联系作文教学，组织实践活动

小学生很多都是从三年级开始才接触作文的，对作文有一种害怕的心理，作文教学效果不是很好。这主要是因为，不仅教师采取的教学方式较为陈旧，更关键的是学生缺乏丰富的生活体验，在写作素材方面严重不足。一些学生为了尽快完成任务，在写作的过程中，对文章内容进行生搬硬套，虚设事件与情节，通过这样的方式完成的作文，毫无真情实感可言。鉴于这个问题，我通过种种机会为学生提供实践的时间以及机会，让其能够有进入社会的可能性，通过参与实践，来不断累积写作需要的素材，使作文富有真情实感。我往往鼓励学生积极参加学校举主题活动，例如鼓励学生积极加入由学校记者站和小记者报社共同组织“感动中国—你身边的感人故事”这一采访实践活动，让学生联系自己的实际生活，对那些典型人物实施采访。一些学生将采访对象定位为老红军以及党员等，听他们讲述旧时代的故事，进行了一次实实在在的爱国主义教育；一些学生将采访对象定位为社区内的老同志，聆听改革开放三十年的风云变幻，使学生更加深入了了解了改革开放，进而感到自豪；一些学生将采访对象定位为医护人员以及清洁工等具有典型敬业精神的人，以此来学习优异的品质以及高尚的精神。通过这种方式，学生的作文变得内容形象丰富，更重要的是感情真实。我还鼓励学生积极参加由团队组织以及上级教育主管机构共同举办的社会实践活动，使学生更多的掌握社会，积累生活经验，给作文写作积累深厚底蕴。[1]

三、根据课堂教学需求组织主题活动

课堂教学时间和空间是有限的，教师有时候仅仅靠课堂时间很难完美地安排和展示所有的教学环节，也难以将整个教育教学理念、方法进行有效实施。对此，为了更好地展示课堂教学内容，让学生对于所学内容有更为深刻的认识和理解，小学语文教师就可以结合教学内容在课外组织相应的主题活动，通过浓厚活动情景的创设更好地培养学生的兴趣，加深学生的印象。比如，在学习了《吃水不忘挖井人》一文后，为了加强感恩教育效果，提高课堂教学实效，教师可以结合课堂内容开展“感恩父母、感恩朋友、感恩同学”的主题活动。此活动要求学生对父母、朋友等生活中的点滴进行仔细的回忆和思考，以找寻感恩的闪光点，并且在主题活动中进行交流。此活动的目的就在于通过感情氛围的营造让学生结合生活感知感恩，提升思想教育实效。又如，在学习了《美丽的小兴安岭》一文后，教师可以将搜集描写祖国大好河山的优美语段布置为作业，并要求学生在下次上课时进行交流，以更好地强化爱国主义教育实效，激发学生的爱国热情。这样，学生在搜集优美语段的同时会提高积极性，不仅搜集到文字语段，而且搜集到丰富的图片。学生们通过将这些搜集到的资料在课堂上进行交流，不仅丰富了活动内容、提高了参与热情，而且受到了一次强烈的爱国主义教育。

四、坚持开展课外阅读

1.阅读的内容，可根据不同的年级进行选择。例如，针对一二年级或三年级学生，教师可以指导他们阅读一些童话，让他们感受到文字和故事的优美。到了四年级，学生的阅读能力有了一定的提高，教师可以指导他们阅读全国发行的小学生报刊杂志。到了六年级，教师就可以指导他们阅读一些经典的小说，帮助他们了解社会，了解人生。[2]

2.教给学生选择书籍的方法。现在市面上的书籍五花八门，良莠不齐，在让学生阅读前，教师应教给他们选择书籍的方法，让他们阅读对自己发展有利的书籍。一般低年级学生没有区别课外书好坏的能力，教师应具体推荐一部分图书。

3.课外阅读能培养学生的阅读能力和写作能力。吸取精华，永远是课

正确的、积极的开展多种形式的语文课外活动，符合新教材的编写意图，利大于弊，应大力提倡，通过实践，我觉得要很好地开展语文课外活动，收到应有的效果，还要注意几个问题：首先，要切合所教学生的实际．不死搬别人的活动方案，每项活动都要有针对性，只有这样．才能增强活动的可行性，其次，要注意课内教学和课外活动的联系、把课外活动引向课内，丰富课堂教学，使教学和实践加强联系，不为搞活动而搞活动，不“图热闹”，第三，活动要有目的，活动前要有周密的计划，减少活动的盲目性、随意性，要有全局观念，活动结束后要认真总结利弊得失，以便今后扬长避短。

认真开展好小学语文课外教学活动，是教育发展的必然，是学生全面素质提高的需要，对于培养小学生的语文实践能力，发展小学生的非智力因素，丰富他们的精神生活，开阔他们的眼界具有课堂教学不可替代的作用。

[1]许宛春.浅谈培养学生语文课外活动创新能力[J].职业技术，2007（6）

[2]司翠花.如何在小学语文课外活动中渗透现代教育技术[J].吉林画报，2013（8）.