且行且思，课改路上执着前行

河北省晋州市第三中学 苏会

且行且思，课改路上执着前行

河北省晋州市第三中学 苏会

课改 提高效率 转变观念

针对学生厌学、不学、懒于学的问题，这学期我们开始了课堂改革。课堂改革，不只是课堂形式从“满堂灌”“填鸭式教学”变为由五个环节组成的新课堂模式，即：自主学习、小组交流、提问展示、点评精讲、当堂训练。而更在于其本质的变化：让学生通过积极发言变“要我学”为“我要学”，通过小组互助将一个老师变为多个小老师，以智慧去启迪智慧，让学生不仅学知识，更要消化、内化知识，以达到提高课堂效率的目的。

通过听课，发现老师们都能掌握课堂的新模式，都能积极挖掘课改本质，加强集体备课，互相听课采长补短。学生的积极性被充分调动，且敢于发言、敢于展示。学生精神面貌较以前也有了很大变化，由此可以看到课堂改革的魅力所在。

如何在现有的基础上提高课堂效率？还是要在课堂各环节的细节上再下功夫。

自主学习：自主学习也就是课前预习，是课改的根本，让学生通过预习将一些简单知识学会，这一任务大多由学生在课下完成。但长期以来，一方面学生没有预习习惯，也不会预习。另一方面，学生只重视书面作业而往往忽视口头作业。如何才能收到良好的自主学习效果呢？除老师要培训学生预习方法外，如果将预习内容设计成书面的预习学案，让学生通过翻看课本来解答这些问题，既符合了学生的习惯，又大大提高了学生预习的可操作性，想必会大幅度提高预习的效果。

小组交流：通过一段时间的培养，学生的热情都被激发起来，都能积极讨论、踊跃发言。在小组讨论过程中，如果老师不指点小组内的讨论方法，恐怕学生会像无头苍蝇不得法，很难提高小组活动效率。小组活动不仅只是讨论这一种方式。可以通过灵活多样的方式时刻让学生保持热情，避免其厌烦情绪的产生，从而提高小组活动的效率。

课堂展示：课堂展示学生有很高的积极性，为使课堂更加紧凑，可以这样去做：涉及课堂回答问题，可以抢答，学生在回答问题前先自报家门×组×号再回答问题。如同时有多名学生起立可以大号优先，回答完后3秒其他学生随时补充、纠正、反驳。这样既有利于小组奖励加分，又省去了学生举手或点组的时间。根据小组得分情况教师随时提醒落后小组。整节课下来，没有学生争抢的声音，而看到的全是学生行动，这样有利于学生集中精力。

点评精讲：紧随课堂展示之后就是点评精讲，课改并不是不让老师讲，而是让老师精讲，在学生展示的基础上有针对性地精讲。这一环节是整堂课的精华，是画龙点睛之笔，切不可忽略。

总之，课改不仅是形式上的变化，更是观念上的转变，体会课改实质，边改边学边思，采长补短，不断提升自我，在课改路上，认准方向，坚定前行。