构建STS教学体系，推广素质教育

广东大埔田家炳实验中学 赖广斌

构建STS教学体系，推广素质教育

广东大埔田家炳实验中学 赖广斌

在生物教学中，为了提高学生的科学素养，应在学科课程中实施STS教育；利用自然环境陶冶学生情操，在实践活动中升华学生素养，在构建STS教学体系过程中进行反思，进而提高教学效率。

STS 素质教育 科学素养

为了全面推广素质教育，我们在生物教学中充分利用当地资源，开展STS教学活动，让学生走出课堂，融入社会和自然，面向各年龄段的学生，突出创新精神和实践能力的培养，提高了学生的科学素养，取得了良好的教学效果。

一、在学科课程中实施STS教育

1.科学素质的形成必须通过各学科中渗透科学思想和科学精神，使他们形成一定的科学观，并掌握一定的科学能力和社会实践能力。为此，我们根据课标的理念，组建以年级组、教研组、备课小组为主体的STS课题组，改进集体备课制度，强调师师互动、师生互动、相互启发、优势互补的协作机制，充分体现教学的全面性和拓展性，优化课堂教学结构，全面实施课标的指导思想。

2.建立各学科兴趣小组制度开展各项科研活动和社会实践活动，并通过观察、制作等探究活动培养他们的创新意识和实践能力，全面提高他们的科学素养。比如，学生在学习了“生物圈中的绿色植物”后，对植物学的基础知识已有了一定的认识，但对植物体的形态结构、生长环境、经济价值等却并不了解，为了更好地探索植物世界的奥秘，我们充分发挥生物兴趣小组的主体作用，结合我县具有丰富的中草药资源这一特点，组织学生展开了对本县常见常用中草药的调查、采集和制作中草药植物标本这一实践活动，在整个活动中同学们通过提出问题、制订方案、收集查阅资料、访问调查、制作标本、撰写论文等一系列过程活动，学会了科学家的工作方法；学会了访问和调查；学会了交流与合作。通过调查活动，增强了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲，既巩固了课本的基础知识，又增长了许多中草药医学知识，更增进了参与社会实践的能力。

二、利用自然环境陶冶学生情操

生物学科作为自然科学的一门基础学科，较其他学科更有利于接近自然环境，促使他们在自然环境中的客观体验、真情实感和自我存在，让他们贴近生活、关注社会。因此，在教学中，应满足学生与生俱来的探究需要和获得新的体验的需要，尽可能给学生提供多种机会，让其融入到自然环境中，亲身体验科学过程和方法，从生活中学生熟悉的事物入手，打动他们的情感，推动学生的实践学习。例如，在“森林公园植物种类辨认”活动中，同学们带着图谱，边翻边找，充实了知识，扩大了视野。在自然的环境中他们学会了观察和分析，从而更好地掌握了植物学的基础知识，通过实践活动，同学们贴近自然，深入自然，融入自然，真正体验到自然环境的美好乐趣，使他们更好地理解生物科学技术对社会发展的促进作用，在亲身体验中感悟了人与自然和谐发展的真谛，使他们受到热爱自然、关爱生命、热爱祖国美好情感的熏陶。

三、在实践活动中升华学生素养

生物学新课程开创了科学技术和社会教育的新局面，并提出了“倡导探究性学习”的理念，让学生在主动参与过程中展开学习，让学生在探究问题的活动中获取知识，了解科学家的工作方法和思维方法，学会科学研究所需要的各种技能，领悟科学观念培养科学精神，今天的学生是未来社会的主人，在教学中我们应给他们机会去参加社会实践，把学科知识与学生在生活过程中的感知结合起来，引导他们更好地体验人与自然和谐发展的重要性。比如，在“非处方药使用调查”这一活动中，同学们能够根据自己所提出的一系列问题，借助学校、家庭和社会各种教育资源，如图书馆、家庭藏书、网络等查找资料收集信息，并能根据他们自己制定的活动方案、计划等来实施。学生通过资料收集分析，市场调查，采访卫生院医生、民间医生、药店、药品超市等，提高了分析问题和解决问题的能力，发展了兴趣特长，全面提高了文化科学素质。

四、构建STS教学体系过程中的反思

教师在教学工作中应把握新教材的理念，不应仅仅局限于书本知识，一方面要充分利用教材中蕴含的STS内容，开展教学，另一方面要善于开发当地可用资源，构建STS教学体系，创设新的教学情境，让学生主动参与社会实践活动，给他们展示才华的舞台，让他们走出课堂，贴近生活，融入自然，把枯燥乏味的知识放在多姿多彩的大自然中。在活动中培养他们的创新意识，培养他们自主学习、合作交流的能力。体现学生学习的主体作用，克服注入式教学的弊端，形成新的教育策略。在活动过程中我们也发现，学生的表现与实际生活存在较大差异，他们的归纳总结和语言表达能力较差，往往是言不达意，还有就是学生的生态意识与环保意识比较薄弱，怕苦怕累的思想意识也还存在，这些都要求教师在教学中去引导培养学生，锻炼学生。

通过系列活动，使我们体会到STS教育体系的建构与实施首先一条就是要改变教育观念，要大胆地让学生主动学习，把学习的主动权交给学生，发挥其潜能。STS教学就是一种很好的变被动学习为主动学习的方法。其次，STS教学的内容应与书本知识有机地结合起来，学校和教师应主动地、有创造性地利用一切可用资源，为学习、实践活动服务，研究的对象应是学生熟悉的东西，STS教学既要巩固书本知识，同时又是书本知识的扩宽和补充，这样才能使教学活动有牢固的基础，达到最终目的，收到最佳效果。最后，在STS教学中，教师应注意培养学生互助合作的精神，使他们学会交流和信息共享的良好品德。

广东省教育科学规划课题“高中生物教学中加强学生医学素养培养研究”编号：2015YQJK261