构建开放式的科学教学模式

广东深圳市光明新区光明小学（518107）　邬荣平



构建开放式的科学教学模式

广东深圳市光明新区光明小学（518107）邬荣平

学习科学课的过程，是培养学生观察力过程，是学生形象思维和抽象思维形成过程，是培养学生形成对科学浓厚兴趣的过程。提高小学学生科学课的教学水平，提升学生的科学素养，必须因材施教，因地制宜，创新小学科学课内课外的教学方法，构建开放式的小学科学教学模式。

开放式科学教学模式

小学科学课作为科学启蒙课程，它肩负着培养小学生科学素养的重要任务。学习科学课的过程，是培养学生观察力过程，是学生形象思维和抽象思维形成过程，是培养学生形成对科学浓厚兴趣的过程。长期以来的千篇一律的教材，一成不变的教法，很难培养出创新人才。所以，提高小学学生科学课的教学水平，必须因材施教，因地制宜，创新小学科学课内课外的教学方法，构建开放式的小学科学教学模式。

一、课内求异

长期以来，大多数学校都是使用全国通用教材，基本采用一致的教法。培养具有良好科学素养的人才，上活课堂是行之有效的途径。

1.整合教材，节时提效

按照小学科学课程安排，小学五年级科学课每周2个课时，如果按照传统教法，每周两节课学科只能完成科学课本的教学任务。你想腾出更多时间，组织学生参加社会实践活动，因地制宜地开拓学生科学视野，根本就无法安排时间。我在整合教材、节时提效方面，做了如下尝试：例如，我教小学五年级第一学期科学课时，我采取了单元备课、整合教材的方法。首先，我认真研读五年级整册教材，在吃透教材基础上，把第一单元“生物与环境”进行单元整合。传统的教法需要8个课时完成，我整合后，5个课时完成第一单元，把第三单元“地球表面及其变化”的课时数由8个课时缩减为4个课时。

2.充分利用多媒体，提高课堂教学效率

整合教材是方法，节省时间是手段，提高课堂教学效率是目的。创新必须做到省时高效。我在教授五年级第一学期第一、第二单元时，我制作了“种子发芽、豆芽生长”的动画片。把有关知识科学编入动画片中。小学生非常喜欢观看动画片。这样，他们就能在轻松愉快不知不觉中学习，毫无负担地掌握了有关知识。学生通过观看动画片，了解了如何选种子、种子发芽需要什么条件，豆芽的生长需要什么条件，通过观看动画片和绿豆生长短片，学生了解了绿豆生长的全过程，学习到课本之外的有关绿豆生长的许多知识。然后组织学生在学校小农场亲手种植绿豆。理论联系实际，深化课堂教学。实践表明，全班90%学生都会正确地种植绿豆，会撰写绿豆生长记录。这是传统教法根本无法达到的教学效果。学校进行实验班和普通班质量抽测对比，实验班掌握的知识，特别是动手实践能力，实验班优势非常明显。

3.与时代同步，了解身边科学

为了应付考试，很多教师照本宣科地讲授教材，要求学生死读硬背课本知识。结果培养出的学生大多数是高分低能、动手能力差、知识面狭窄的学生。由于我对教材进行了整合，省了大量时间，我把省下的时间，适当组织学生观看最新科技报道、现场直播，经常组织学生开展以身边科学为主题的演讲比赛。变单一的科学讲授课为综合性的科学课。例如，2015年抗日战争70周年大阅兵，我就组织学生到学校演播厅，连续两节课观看现场直播。激发学生爱国热情，组织学生对我军现代化问题展开了大讨论。引导学生建设伟大祖国，必须有和平的环境，和平环境必须有强大的军队作保障。强军靠科技，祖国未来靠青少年，小学生必须好好学习，打下良好的科技知识基础，长大后才能有所作为。丰富多彩综合性的科学课，极大地提高了学生上科学课的兴趣！

二、课外求新、求实

课外实践活动是课堂的延伸和深化，是培养学生实践操作能力的有效途径。怎样开展课外实践活动呢？

1.求实——做好实践活动的理论准备

3)气泡和团聚物的形成、运动、破碎、聚并带来了时间上的不均匀性。低气速流化床中气泡在上升过程中不断发生分裂或聚并，气泡逐渐变大或消亡，气固两相结构处于不断变化中；上升气泡带动尾涡中颗粒向上运动，周围颗粒向下运动填补空白，在气泡周围形成局部的颗粒流动。进入高气速流化床，稀相中颗粒相互作用很小，对流动影响可以忽略，颗粒结构与运动平稳，与气体分子运动类似；浓相中颗粒摩擦作用较大，碰撞概率很高，在垂直向下重力和向上流动气流的双重作用下，又表现出很强的分散效应，聚集与分散并行，颗粒团聚物处于不断变化中。

要提高课外实践活动效率，必须首先做好实践活动的知识理论准备。在组织学生参加课外活动前，首先做好如下几项工作。

（1）明确实践目的。活动之前，只有给学生提出做该活动的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。

（2）明确实践操作过程。实践的成功与否，主要取决于学生对活动的把握。对重点、难点、操作的把握程度，以及对实验现象的分析、总结。

（3）明确实践中的观察任务。让学生明确了实践前的观察任务，才能在实践过程中取得良好效果。教师要提醒学生运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的变化。以观察蚕卵为例，活动前要收集蚕卵的图像及实物，仔细观察它们的外形有什么不同，大小有什么不同，颜色有什么不同，厚度有什么不同。

（4）明确通过实践得出结果。实践出真知。只有让学生更多地参加社会实践，才能更好地提高学生的观察、操作、设计、决策和组织等综合能力。

我根据实际情况和学生年龄特点及个人爱好，组织学生开展形式多样的实践活动，尽量满足学生的求新欲望。近年来，我组织了学生参观了深圳国际现代绿色农业博览会、深圳高新技术展览会。带领学生参观各类工厂。组织他们到奶牛基地、养蚕农场、花卉基地等场所参观。还安排他们管理校园花草树木，让他们参加种菜、养蚕等实践活动，发动学生积极参加学校每年一度的科技节活动。近年来，我班学生的科技绘画作品，社会实践报告，多次获得全国一等奖。

三、资源求广

小学科学是小学教育的主要基础课程，在培养学生的科学探究能力、严谨的科学态度等方面扮演着十分重要的角色。我充分利用已有的图书资源，立足学校独特的地理环境与社会资源，开发和利用学生身边资源，不断整合各种资源满足科学教学需要，促进小学科学课程教学质量的提高。

1.开辟班级资源

科学老师与各班班主任合作，与学校少先队大队合作。发动学生饲养小金鱼、小乌龟、养蚕等。把科学课、班级活动与少先队大队活动相融合。同时开辟生物角，根据学生不同年龄和不同年级的教材，有目的地让学生亲手种植小植物，养殖小动物。

2.活用校园资源

我校占地三万多平方米，我利用此优势在校园内开辟了供学生科技实践活动的小农场，真正做到理论联系实际。同时，根据各年级的教材内容，安排学生参加不同的活动：如三年级第一学期教学生种树，第二学期学习种花。四年级种绿豆。在学校大力支持下，我们还在校园里建设了“气象站”。联系科学教材中的“天气单元”的教学，让学生直接去观察各种气象仪器、访问气象专家、亲自在气象站测量气温、风速、风力等探究活动，把气象站当作课堂。这样，学生在真实的环境中接触到了社会生活中的科学技术，培养了学生的探究精神和提高了学生的实践能力。

3.巧用校外资源

依托深圳市“创客节”等活动，广开校外教学资源。我校与闻名全国的“晨光”牛奶基地相邻，与现代农业基地“光明农业大观园”隔壁。学校周边有一次投资四百多亿的“华星光电”现代化企业，有十几家世界500强的大公司。社会资源极为丰富。我们经常邀请科技型家长及专家指导并参加学生的实践活动。聘请他们当辅导教师，为学生作报告。通过各种活动，为学生播下爱科学的种子。树立学好科学，振兴中华的理想。

只有驾驭教材、基于教材、超越教材，不断创新，才能真正提高小学科学教学质量，培养学生科学素养，提高学生的科学实践能力。

（特约编辑左芸）

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1007-9068（2016）24-071