思想品德课堂教学创新探索

江苏扬州市江都区小纪中心小学（225200）　田　梅



思想品德课堂教学创新探索

江苏扬州市江都区小纪中心小学（225200）田梅

突出学生的主体地位是课堂教学追求的目标。教师应从不同角度优化教学设计，为学生提供更多的自主学习时空，引导学生展开多种形式的自主学习实践，有效培养学生的学习认知能力，创新思想品德课堂的教学。

思想品德课主体意识创新教学认知能力学习视野合作热情

凸显学生的学习主体地位，已经成为课堂教学重要的追求目标，所以教师应从不同角度优化教学设计，体现现代教学理念。课堂教学中，教师可通过优化教学情境、升级互动体系、延伸实践活动等途径，有效调动学生的学习积极性，丰富学生参与合作的学习形式，拓展学生的学习视野，提升学生的学习主体意识。

一、优化教学情境，激发学生的内驱力

小学生以形象思维为主，所以教师应有意识地引入直观教学方法，增强学生的学习主动性。如实物展示、故事诱导、多媒体应用等方法，都可以为学生提供丰富形象感知的机会。思想品德的学习内容与学生的生活密切相关，教师要对教材进行深度挖掘，利用多种手段进行直观展示，给学生以视觉、听觉冲击，在提升学生学习热情的同时，也为课堂教学创造良好的条件。

例如，《在公共汽车上》文本中，涉及三个人物，即曹阳、大哥哥、老奶奶。教师先用多媒体展示三张图片，对这三个人物的位置进行不同设计，然后让学生根据图片提供的信息，自由选择一幅图片，创编一个具有完整情节的故事。学生快速行动起来，先观察图片，再编辑故事情节，很快就完成了任务。在展示成果时，有学生讲道：“小学生曹阳乘坐公共汽车时，看到一位老奶奶上车了，就想给老奶奶找个座位，可坐在座位上的乘客都没有给老奶奶让座的。曹阳走到一位坐着的大哥哥面前，请他给老奶奶让个座，大哥哥赶紧将老奶奶拉到座位上。曹阳、大哥哥和老奶奶，都出现了笑容。”……从学生讲述的故事中，给人带来的是温暖和欣慰，这说明学生对文本内涵有了更深刻的理解和认知。上述教学，教师利用多媒体展示相关的图片信息，给学生一定的启示，成功调动了学生的学习积极性，学习自然进入佳境。

二、升级互动体系，保护学生的合作热情

随着课程改革的深放实施，自主合作探究学习模式深入人心。教师在组织学生展开合作学习时，常常会选择小组讨论、小组演绎等方式，学生大多不满足固化的学习形式，需要教师创新教学形式，这样可以进一步增强学生的学习主动性。如小组对抗赛、小组辩论、小组演绎、小组检查、小组互动评价、小组操作实践等，都是比较有创新意识的合作学习形式，对学生有一定的吸引力。

例如，学习《绿色小卫士》的相关内容时，教师先让学生自主阅读文本内容，然后给出合作学习任务：“生活中存在哪些主要污染现象？先用铅笔画出简笔画，再在小组内进行展示，然后以图示为主题展开演讲，小组进行选拔，最后参与班级演讲比赛。”学生根据教师布置的任务开始行动，各个小组的合作学习都搞得热热闹闹。在班级演讲环节，各个小组选拔的成员都有比较出色的发挥，课堂学习气氛渐浓。上述教学，教师让学生展开小组合作学习，先利用简笔画展示生活中的污染现象，然后根据简笔画内容进行主题演讲，最后参与班级演讲竞赛，整个互动环节安排得环环相扣，学生参与的主动性很强，说明教师合作学习的设计比较科学、合理。学生在历练中逐渐获得成长的力量，充分体现了学生的学习主体意识。

三、延伸实践活动，拓宽学生的学习视野

为提升学生的创新能力，教师不妨对课堂实践活动进行延伸，利用学生的生活实践和社会活动体验，引导学生展开深度的实践探索，使学生会在实践体验中形成学习认知，这对全面塑造学生的思想品德素养有重要意义。

我们生活在一个多民族的大家庭之中，学生对此有一定的认知基础。如在学习《我们的民风民俗》时，教师先播放歌曲《大中国》，激活学生后思维，然后引导学生搜集各个民族的文化特征信息。学生查阅资料、翻看文本、展开讨论后，很快整理出一些民族的风俗习惯特征。教师再组织学生进行互动展示，让学生公示搜集到的信息材料。为让学生对民风民俗有更深刻的了解，教师可专门布置一个课外实践任务：“回家咨询家长或者是利用网络、书籍等媒介，搜集整理当地民风民俗，进行班级集体展示。”学生对这样的实践活动有较强敏感性，纷纷展开讨论。上述教学中，教师利用多媒体播放歌曲，很好地营造了学习气氛，然后让学生搜集整理各个民族文化风俗的相关信息，使学生获得新知。为提升学生的认知品质，教师又给学生设置了课外实践活动任务，学生对相关任务有很强的主动参与意识。完全有理由相信，学生一定会通过多种途径搜集相关信息，并在实践活动中形成完善的学习认知。

总之，灵活设计教学程序和调整教学环节，能够为学生创造良好的学习环境，既符合课程改革的基本要求，又对全面提升学生学习主体意识有重要的促进作用。此外，思想品德课堂教学设计需要遵循基本的规范要求，教师应少讲精讲，为学生提供更多自主学习的时空，引导学生展开多种形式的自主学习实践，有效培养学生的学习认知能力。

（特约编辑木清）

G623.15

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1007-9068（2016）24-054