让语感激活学生的英语智慧

江苏连云港市海宁小学（222000）　沈　青



让语感激活学生的英语智慧

江苏连云港市海宁小学（222000）沈青

语言教学不同于其他科目的教学，它不仅仅是一种公式，一种对课文内容的简单识记，更强调一种对语言的感知，这对初学者来说是一种全新而陌生的东西。教师要运用有效的教学手段或方法来让学生感知英语语言，提高教学质量。

英语语感语言意象语言信息情境

语言教学不同于其他科目的教学，它更强调一种对语言的感知。对于刚初步接触英语的学生来说，就是一种全新却陌生的事物。由于初学英语的学生的年龄特点，其英语预感的认知能力非常有限，这给学生的英语学习带来了一定的困难。因此，教师要运用灵活的教学手段，帮助学生掌握生词，增加词汇量，使其养成用英语思维思考的习惯，从而提高学生的听说能力和阅读理解能力。

一、通过朗读加强听觉体验

朗读是培养学生良好语感的一个重要途径。通过朗读，不仅可以让学生认识到音符之间的联系，积累大量的运用词汇，养成一定的语音语调，了解英语结构之间的联系，加深对英语语言的感知和理解，掌握更多的英语知识，还能培养学生的语言表达能力。因此，教师要重视学生的朗读技巧，通过朗读加强其听觉体验。

二、引导默读形成预感

默读是一个非常重要的教学过程，默读的过程就是一种回忆、一种期待。英语句子间的意向性，对下文的英语阅读有引申与铺垫，能起到预估的作用。如“hou old are you？”的回答通常是具体的数字回答，当学生回答不相一致时，则会对它再次修正，这样能够打破学生的常规猜想，在再次阅读时就会有所回味和期待。

三、利用教材多读多背

很多学生认为花时间背诵课文、对话是没有必要的，唯有记单词、做语法练习才能真正提高英语水平。然而，多读多背才是积累词汇、训练语感的法宝。教师要重视引导学生反复朗诵直句型、对话、课文或篇章，日积月累，培养学生的语感，促进他们用英语进行交流的愿望与信心，使那些怕学英语的学生不再怕学习英语，实现英语学习的质变。

四、坚持开展课前几分钟的“flree talk”

在每节课上课前留几分钟给学生自由对话，这时可设计一些简单的对话训练，或让学生自由选题，自由对话。为了减少难度，提高会话时效，可让学生课前做好充分的准备。长时间下来，学生的口头表达能力和分析能力就会得到大大提高，同时营造了一个良好的语言环境，有效地训练学生的语感。

五、营造情境，引导多听多说

良好的学习氛围，可以使学生的语感得到发展，能够快速进入英语课堂教学氛围中来。因此，教师要善于利用教学辅助媒体的优势，利用多媒体，把学生带进英语情景中，让学生去听、去看、去说、去交流。这样教学可以快速地提高学生的语感，使他们爱上英语，主动用英语与他人进行交流。

如在教学交通工具时，教师设计了一个“Guessing game”，通过简笔画让学生猜测是哪种交通工具。教师先在黑板上画一个圆，问学生“What is this？Can you guess？”，引导学生充分运用所学语言知识并发挥想象力，“Car”“Bike”“Bus”“Plane”……在情景教学中，学生很快进入角色，踊跃参与，在快乐中学习，玩中得到巩固，并充分发挥了学生的自主学习的热情，培养了学生的创造力。这样教学，不仅调节了课堂气氛，活跃了学生的思维，提升学生对英语的运用能力，还使学生积极参与课堂，很好地培养了他们的英语语感。

六、拓展读面，努力促成英语语感的形成

要想提高学生的英语成绩，教师绝不能拘泥于教材，必须以课标要求为依据，研究设计课堂教学的新思路，引导学生进行课外阅读。在引导学生读一些课外阅读书籍时，在阅读的选材上要注意先易后难、循序渐进，选用学生感兴趣的内容并贴近生活。同时，将兴趣爱好相似的学生组成阅读兴趣小组，共同阅读研讨，进行适量的翻译，凡达到要求的给予表扬，从而调动学生学习的积极性。在阅读中遇到词汇丰富、文才较好的文章时，可以让学生背诵下来，为语言的积累向质的飞跃奠定扎实的基础。在英语教学中，教师可以在课堂开展一些学生感兴趣的活动，如课本剧表演、相互对话、说英语故事等，重视学生语感的培养，让学生有更多的时间进行口语交际训练。

要想形成一定的语感，教师必须引导学生在英语学习中多读、多诵、多交流。融洽的课堂氛围是培养学生良好英语语感的前提，教师要发挥学生的自主性，张扬学生的个性，灵活运用有效的教学方式培养学生的英语语感能力，让英语课堂充满生机和活力。

（特约编辑木清）

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1007-9068（2016）24-047