浅议初中英语以学生为中心的有效阅读教学

王建秋

（吉林省榆树市第二中学 吉林榆树 130300）

浅议初中英语以学生为中心的有效阅读教学

王建秋

（吉林省榆树市第二中学 吉林榆树 130300）

突出学生的主体地位，打造以学生为中心的初中英语阅读课堂，是当前英语阅读教学的关键所在。积极开拓新途径，积极发现新方法，才能让学生爱上英语阅读学习。

初中英语 学生中心 阅读教学 教学策略

随着初中英语教育事业的快速发展，英语阅读教学的创新力度大大提高。在英语阅读教学中，引导学生掌握英语语言知识，提升学生的英语语言应用能力，是教学的主要目的所在。为此，教师应该积极构建以学生为中心的课堂。[1]

一、创设快乐学习氛围，优化英语阅读教学

初中阶段的英语学习，学习压力不大，学习内容较高中英语学习内容来讲简单一些。教师要主动打破传统的教学观念，不再将学生的英语考试成绩视为个人教育事业奋斗的目标。创设以学生为中心的课堂，需要教师给学生创设轻松与快乐的学习氛围。在轻松、快乐的学习氛围之下，学生能够认识到英语阅读学习的魅力，更能在参与的过程中建立英语阅读学习的自信。学生在内心肯定自己，才能让英语阅读学习变得快乐起来。[2]

比如，在讲解《What are you doing for vacation?》时，教师可以借助信息技术去辅助英语阅读教学。在教学准备环节，教师应当利用互联网，寻找一些与假日相关的电影片段，利用电影片段让学生了解本堂课的主题。对于该堂课来讲，经典的《罗马假日》是一个不错的选择。教师利用经典电影的经典片段开场，能够让学生的英语学习观念被震撼，促进学生英语学习兴趣的提高。师生在课堂中针对电影片段进行交流，引出假日主题，用英文去分享自己的假日故事，会让接下来的阅读学习更轻松，更值得期待。用能够给学生快乐的方法实施初中英语阅读教学，才能转变学生被动学习的身份，促进学生英语阅读能力的快速提高。愉快的氛围，是学生乐于成为课堂中心的关键。

二、突出学生中心地位，优化英语阅读教学

在英语课堂中，教师会组织不同的活动引导学生理解阅读内容。在这些课堂阅读活动中，教师要格外重视学生的中心地位，让学生成为英语阅读知识的第一获取者。在之前的初中英语课堂中，每讲到阅读知识，教师就会引导学生先通读文章，发现文章的中心思想，再逐渐阅读，总结段意，回答问题。过于单一的阅读教学活动，影响了学生的英语阅读学习兴趣，也对课堂整体教学效率造成了消极影响。构建以学生为中心的初中英语阅读课堂，教师要明确各自的身份。学生，是阅读学习的主人，教师，是学生阅读学习的帮助者与引导者，任务是引导学生以较好的状态投入到英语阅读学习活动之中。教师不能用自己的阅读观点去影响学生的阅读思维，更不能强迫学生接受自己的答案。

比如，在讲解《Have you ever been to an amusement park?》时，在学生开始阅读之前，教师不要给学生不必要的干预。如“amusement park is a park that can make you happy， maybe it is a theme park like Disney”这样的预设，就会让学生按照教师的想法去理解“amusement park”。教师可以将这些传统英语阅读课堂中的预设转变成为学生主动阅读后的问题，先给学生去阅读，再与学生讨论什么是amusement park。尊重学生的主体地位，鼓励学生形成自己的阅读看法，会让阅读学习成为学生获取英语知识的学习活动，提高初中英语阅读课堂的教学效率。

三、接受学生个体差异，优化英语阅读教学

以学生为中心，意味着教师要尊重学生。一直以来，教师用统一的标准去要求全班学生，这样的教学观念过于重视英语教学结果，忽视了学生在英语阅读学习过程中的个人需求。教师要积极落实因材施教理念，结合学生的英语阅读学习能力，将学生分成不同的层次，促进学生参与到其力所能及的英语学习活动中。满足学生英语阅读学习的个性化需求，是对教师的考验，是对学生的尊重。

在每一个学期的开端，教师要利用科学合理的测试内容了解学生的英语阅读水平。结合课堂中学生的活跃程度以及具体性格特点，将学生分成1、2、3层，分别对应基础、提高与优秀三个层次。在英语阅读教学中，教师要引导这些学生建立不同的英语学习目标，感受个人英语阅读学习的能力。[3]

比如，在讲解《 It must belong to Carla》时，教师引导第1层次的学生，通过自主阅读积累文章中的新词汇与新短语，尽力做到通顺阅读文章，理解文章大意。引导第2层次学生通顺阅读文章且有针对性地完成阅读习题，能够抓住文章所提到的细节信息。引导第3层次学生在完成1、2层次学生任务的基础上，能够发表自己对于阅读内容的看法，将阅读内容与实际生活结合在一起。尊重学生差异，才能让学生成为英语阅读学习的中心。

结语

综上所述，英语，是初中教育体系中的重要内容，阅读，更是英语教学的重点。在初中英语阅读教学中，将课堂还给学生，让学生做个人阅读学习的主宰者，才能突出学生的主体地位，丰富学生的英语学习体验。强化学生的阅读能力，在于给学生自由，引导学生发挥主观能动性，以学生为中心，是促进学生全面发展的前提。

[1] 骆凤娟.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J]. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2011(02)

[2] 季丽春.英语阅读教学低效的表现及解决途径[J]. 教育与教学研究. 2011(05)

[3] 刘淑颖.“以学生为中心”教学理念下英语教师的三大作用[J].西安欧亚学院学报. 2011(03)