浅谈初中语文教学中的情感教育

周 岳

（油墩街镇桥头初中 江西鄱阳 333119）

浅谈初中语文教学中的情感教育

周 岳

（油墩街镇桥头初中 江西鄱阳 333119）

随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始重视情感教育工作。从学生的发展来看，情感态度与价值观是学生心理发展的基本内容，作为非智力因素，它是学生全面发展的重要组成部分。虽然情感态度与价值观的培养必须以相应的知识技能的获得为基础和依托，但如果忽视学生的情感态度与价值观的养成，知识与技能的获得就会变成机械性的训练和记忆，进而导致作为学生价值观的逐步弱化，甚至是完全丧失。从这个意义上来说，情感态度与价值观的培养关系到学生的人生和未来，关系到学生能否全面发展。它需要教师极大地重视。因为只有这样，教师的教学行为才不会偏离新课程改革的方向，三维目标才能真正实现。情感让语文教学充满活力，是初中语文教育的灵魂，它不仅是学习语文的手段，更是初中语文教学的目的。因此，笔者在本文中论述了关于初中语文教学中的情感教育问题，以供读者参考。

初中语文 教学策略 情感教育

一、情感教育概述

所谓情感教育，也就是指在一定的教学活动中，教师根据教育学和心理学的相关知识所进行的一系列教学活动。对于整个教育体系的态度和观点来说，这种活动有着巨大的影响。特别是对学生学习能力和教学水平质量的提升，都有着极其重要的影响。在初中的语文教学中，情感教育是在具体的语文学习中，通过运用一系列的理论和手段，教师把自己的情感转移到学生身上，使其达到统一，从而使教学水平得到显著的增强。对于语文学科来说，它是不仅有着强烈的艺术性，而且还是一门情感色彩特别丰富的学科。在整个教学过程中，能充分体现出情感的作用来，这对于学生来说，不仅能够更好地学习到语文知识，同时，也能提升自己的学习兴趣。使学生可以在情感上得到共识。[1]

在一般情况下，初中语文教学中的情感教育往往是由三个主要因素所组成的：一，教师的因素。教师是教学过程的引导者，在整个教学过程中起着引领带头的重要作用，教师要表达的教学思想和情感教育不仅体现在教学水平上，还涵盖了整个教学的态度和对于课本的教学能力的理解。二，是教材的因素。教材是整个教学的主要的凭证，它主要包含了感情色彩、语文文字以及中心思想等情感因素。三，学生的因素。学生是教学活动的主体，是整个教学的参与者，同时也是情感教育的最终目标。学生所能产生的情感因素通常表现在理解能力、接受能力、学习兴趣以及实际的应用能力等方面。新课程改革要求，培养学生的综合能力和素质，使其实现主要的教学目标和能力。提高初中语文教学能力和水平，培养学生的情感教育，成为教师比较关注的问题，同时，也能使学生逐步提高教学效率，促进素质教育和思想情感，由此可见，情感教育在初中语文教学中发挥着不可或缺的重要作用。[2]

二、具体的应对措施

1．及时更新教学观念

初中语文新课标将教学目标定为三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。新课程标准中，还特别强调了实施情感教育是全面实施初中语文三维目标的必然要求。由于传统的教学观念已经不能适用于今天的初中语文教学，教师应该积极更新教学观念，并且要充分挖掘教材的情感因素，充分调动自己的情绪，并巧妙地传递给学生，引导学生进入角色，让学生与自己同悲喜，进而唤醒学生的内心世界，迸发激情的火花。所以，笔者在平时很注重资料的收集与积累，尤其是视频资料，在教学中恰到好处地运用，经常会有意想不到的效果。[3]

2．创设合理的课堂教学情境，在阅读中激发情感

初中语文教师应当积极创设合理的教学情境，使学生产生与这一情境相关联的情感体验。在初中语文教学中，设计合理的教学情境，不仅能有效地引出和唤醒学生的情感，而且能够借助情境深化学生的认知。所以，初中语文教师必须重视对教学情境的创设，努力创设各种适合于教学的情境。语文教学中的阅读教学是发挥情感因素的重要环节，语文作为语言文学课，教材中所选的每一篇文章，字里行间都流露着作者的情感。初中语文教师要指导学生在阅读中激发情感，这祥不仅能轻松地把握文章的主旨，更能从作品中感悟人生的意义。初中语文教师要努力把教材中的情感化为自己的情感，再把自己的情感传达给学生，让学生在阅读中体会到作者的情感，并获得自己的情感体验。[4]

3．创建和谐的教学氛围，构建良好的师生关系

俗话说：“亲其师，信其道”，构建和谐的教学氛围，和构建良好的师生关系，能充分地激发学生的情感。平等的师生关系是学生进行自主探索的前提条件，也是激发情感的基础。课堂教学在喻快和谐的情绪中进行，学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。因此，要使课堂教学更加有效，就必须研究教学过程中的教学内容、教学方法、教学情境等多个因素之间的协调问题。教师要创设民主、宽松、和谐的教学氛围，树立学生是主体的教学观念，与学生形成良好的师生关系。由于情感体验的自律特征，民主，宽松，和谐的教学氛围是情感得以充分发展的重要前提。和谐的教学氛围和良好的师生关系不但有助于学生情感的展开，也能够满足学生各个方面情感的需要。[5]

结语

总而言之，对于初中语文教学来说，情感教育是其重要的组成部分，同时也是提高教学水平的一个重要手段，必须引起教师的重视，初中语文教师应该把情感教育当成一种教学目标，在教学过程中要改变传统的教学方式，注重学生情感方面的培养，激发学生的学习兴趣。教师可以通过营造良好的情感氛围，提高学生的语文学习能力，从而促进学生的全面发展。可以说，初中语文教学中实施情感教育，具有很大的重要性和意义性，只有充分重视和培养情感对初中语文的发展，才能使其真正地落实到教学工作中，培养出真正具有高索质的人才。

[1]郭长宝.浅谈在初中语文教学中如何给予学生最好的情感教育[J].教育现代化：电子版,2016(22)：127-129.

[2]刘君庆.浅谈初中语文阅读教学中的情感教育[J].教育界：综合教育研究，2016，（1）：108

[3]龙金玉.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].软件：教育现代化，2015(22)：78.

[4]许雯.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].试题与研究：教学论坛，2015，（12）：13.

[5]苏雨.浅谈中学语文教学中的情感教育[J].中学时代：理论版，2015（8）：106.