浅谈如何提高小学高年级作文写作能力

河北省雄县第二小学 胡丽新

浅谈如何提高小学高年级作文写作能力

河北省雄县第二小学 胡丽新

作文能力是多种因素的综合表现，一般包括语文能力、思想修养、生活体验、文化素养、写作习惯等。教学中应努力提高学生的作文能力。

作文写作能力 高年级

作文能力是多种因素的综合表现，一般包括语文能力、思想修养、生活体验、文化素养、写作习惯等。怎样提高学生的作文能力呢？

—、明确目标

我们做任何事都要有明确的目标。作文的目的就是全面提高学生的作文素养。在教学中一定要注意改变对目标的错误认识，如：认为作文教学只要指导学生学习语言和作文技巧，不考虑认识事物的能力，或把应付考试、使学生在考试中取得高分数作为作文教学目标。

二、尊重个性差异，充分发挥学生的创造性

作文突出表现在学生的独立操作上。学生作文时，对同一活动、同一事件的看法不同、认识不同，教师面对几十个学生进行作文教学时必须认识到这一点，做到尊重学生的个别差异，充分发挥学生的创造性。长期以来，作文教学对学生的限制过多，练习内容比较统一，这不利于学生发挥创造性，也不利于学生提高作文能力。作文教学应该改进这一点，使学生在写作时表达自己的意思。这种表达自己意思的能力，只有在表达自己意思的作文实践中才能逐渐形成和提高。因此，在教学中要进一步丰富学生的生活，改变命题方法，教育学生不要机械地模仿。

三、重视培养修改作文的能力和习惯

现在作文教学中存在一种“少、慢、差、费”现象，这同作文“改”的工作没有引起重视有很大关系，因此，作文教学在很大的程度上要在“改”字上下功夫。对作文的批改要从教师批改逐步过渡到指导学生自己改。在教学中要注重学生修改作文的能力。为了培养学生修改作文的习惯，可以不打草稿，认真考虑后列个提纲，就直接在本子上写，写完以后就在本子上修改，修改后再交给老师。

四、加强作文同生活的联系

指导学生深入观察生活，产生联想，观察中还要让学生注意联想，从观察的事物，由此及彼引出另一个同类或异类的现象。这样可使他们抓住事物之间的某种联系去思考、认识事物，加深对观察对象的认识和感知，发展想象力，使他们在作文中描写的事物更具体、形象、生动、感人。观察中要指导学生运用自己的知识和生活经验，调动积累的词汇和表达方式，由此及彼、由表及里地进行分析比较，产生鲜明、生动的形象。把作文教学与日常生活紧密联系起来。

课内和课外、校内和校外紧密联系，不断地互相反馈，互相促进，作文训练的途径必将更宽广，作文教学的成果必将更显著。