浅谈新时期下的数学教学

江西省宜黄县第一中学 钟小勇

浅谈新时期下的数学教学

江西省宜黄县第一中学 钟小勇

数学 问题情境 自主探究

从2009年毕业至今，我从事数学教学，已有7个年头，时间说长不长，说短也不短，在与学生的接触中，我发现新时期的学生有几个明显的特点。

1.爱美之心强烈，审美观点有偏差。譬如，有的同学戴首饰，有的将头发染成了奇怪的颜色，有的私自改动校服，还有的在不适宜的时间和场合大喊大叫等等。

2.功利倾向明显，劳动观念淡薄。现在的中学生绝大多数是独生子女，在家庭中是众情所依、众望所归，从小养成了好逸恶劳、享乐主义思想，不爱劳动，比吃比穿，甚至把家庭条件的优劣、衣物档次的高低、消费水平层次作为个人价值的体现。

3.情感要求强烈，心理成熟滞后。一方面，在信息时代，电视、网络等媒体信息量大，传媒上男欢女爱的画面过早过多地影响了学生，很多高中生都有强烈结交异性的愿望。另一方面，多数学生的家庭条件好，“饭来张口，衣来伸手”，有的过着高消费的生活，挫折、磨难谈不上，心理成熟滞后，对于读好书没有强烈的愿望。

基于以上情况，本人认为在新时期下，我们有必要更新教师的教学理念、改变数学课堂的面貌、转变学生的学习方式并使用现代信息技术。具体来说有以下几点：

一、联系生活实际，变革数学课堂教学

如何才能在教学中把所学数学和现实生活联系起来呢？我认为必须打破传统教学的常规模式，变革传统的课堂教学，多增加一些与现实情境相结合的问题，多让学生探索，甚至可以把数学课放到生活中去。让数学教学出现一种崭新的模式，使数学课变成一门生活课。让学生在轻松的环境中不知不觉地养成“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”的习惯、学会“数学的思考”、发展理性精神、发展创新意识和实践能力、培养学生克服困难的意志力、建立自信心等等。实践证明，只有这样做，才能让学生真正对数学感兴趣，才能真正学好数学。

二、创设问题情境，培养学生自主探究

创设情境是指能激起学生自主探究的数学实验活动，包括动手操作、看动画演示、做数学游戏等。因此，在课堂教学中，我们有必要创设相关的教学情境，让

学生的注意力自然而然地进入所学的知识当中去，从而激励学生自主探究、合作交流，鼓励学生自己动手解决实际问题。

三、注重数学思想，引导学生创新意识

数学思想是人类进行创新思维所必须具有的最基本的思想方法。它是对数学知识和规律的概括性的理性认识，是解决数学问题的总的策略。中学数学中的思想方法概括起来主要有：三维空间思想、数形结合思想、化归思想、函数与方程思想、分类讨论思想、统计与概率思想、极限思想、类比、归纳、证明思想等等。数学方法是人们分析处理数学问题的具体手段，如：换元法、待定系数法、配方法、消元法、归纳法、反证法等等。因此，我们在平时的教学中，必须有意识地渗透这些数学思想和方法。

四、培养自主学习能力，先学后教

自主学习、先学后教的实质是课堂教学的全过程都让学生自主学习。首先，“先学”之前教师要精讲几句，准确地、明确地提示课堂教学的目标，还要指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥上了自学的快车道。其次，在“后教”这个环节中，教师要做到三个明确：①明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，对学生通过自学已掌握的，一律不教。②明确教的方式。应该是兵教兵，会的学生教不会的，教师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的教师要帮助更正，对“不完整的”教师要帮助补充。③明确教的要求。要不折不扣地达到大纲规定的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。最后，“自主学习”中教师要保证训练的时间在20分钟左右，不得少于15分钟，让学生在实践中把刚刚学到的知识转化为能力。

以上几点，只是我在近几年的教学实践中所观察积累的。如今，素质教育下的新课程改革已全面展开，作为一名青年教师，我们应该尽快成长起来，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验如此才能在新时期做一名合格的教育工作者。