多管齐下，克服写作消极情绪

江苏省南京市金陵中学河西分校 朱兆明

多管齐下，克服写作消极情绪

江苏省南京市金陵中学河西分校 朱兆明

在作文教学中，很多学生存在畏难情绪，克服畏难情绪，提高写作能力可从以下方面做起：利用课文，扎扎实实做好仿写；抓住课后小练笔，就文迁移；有意识地开展活动，丰富学生生活；组织动手操作，引导有效观察；提前准备，层层分步；同伴互助，克服恐惧情绪。

写作 仿写 小练笔

人有积极的情绪，开心、乐观、自信、欣赏、放松等等。与负面情绪相反，正面情绪益于工作和生活，所以我们在教学中要多激发学生的正面情绪。特别是在作文教学中，学生容易产生一些诸如：畏难、烦躁、不感兴趣等负面情绪。那么如何调动学生的正面情绪，消除负面情绪，写好作文呢？如何训练学生的习作能力，使学生乐写、会写呢？我做了如下一些尝试：

一、利用课文，扎扎实实做好仿写，克服焦虑情绪

让学生从“仿写”起步，消除畏难情绪。小学生尤其是低年级和习作刚刚起步的三年级学生，提起写话或习作往往不知怎样写，甚至产生了畏难情绪。怎样做能较快地提高学生作文水平，取得立竿见影的效果呢？我觉得仿写不失为一条捷径。由模仿到感悟，由感悟到创造。这是技能由初级阶段向高级阶段发展的规律。而我们的语文书中的课文则是学生最好的范本，更是我们老师可以操作的最好的教本。因此，在平时的教学中我时时留心课本中可利用的句、段、篇，常常让学生在课堂上进行仿写练习，使他们有法可依，以提高学生的习作能力。

二、抓住课后小练笔，就文迁移，使习作有法可依，克服畏缩的情绪

学过课文《滴水穿石的启示》之后，根据文章所写，自己写一篇读后感，从这个文章里得到什么启示，自己再结合自身的感受写出来。这种说理性的文章，让学生通过练习初步掌握议论文的一般写作规律。而学习了《海伦·凯勒》之后，学习文中的写法，通过人物具体的事例来写出人物的品质。学生在这些写作中，都强调小而灵，要求学生想好就写，写好就交流，不要拖沓，练习提高写作效率。

三、有意识地开展活动，丰富学生的生活，克服觉得无趣的情绪

实践出真知。我从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。在实践过程中，我们注重引导学生留心自己的操作过程，体会实践的感受，这样学生会觉得习作并不难，而且有内容可写，也有真情实感。同时以活动为载体，组织学生参与生活，使习作主题深化，有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。

四、组织动手操作，引导有效观察，克服紧张的情绪

课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对大自然、社会、人生的独特、真切的体验，多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有条理地表达。”那么培养学生的观察能力尤为重要。教他们学会观察要用眼睛看，用耳朵听，亲手做，鼻子闻，舌头尝，心里想等。如引导学生动手做小制作，引导学生进行发豆芽实验。通过观察活动，调动了学生们多种感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉等）直接感受事物，触发学生思维，使学生真正形成自己的真切感受和独特见解，一篇篇生动、形象的习作很快跃然纸上，学生有话可说，也不用为不知从何写起而犯愁了。更可喜的是在这一过程中，学生学会了观察，学生的表达也越来越具体、越来越生动，一点都没有觉得这次习作是一种负担，反而充满了兴趣，得到了乐趣。

五、提前准备，层层分步，克服焦虑的情绪

要使学生乐写，会写，对每一次习作做充分的准备非常重要，教师要考虑学生的难点、困惑，想办法把习作的内容划分为几个步骤，逐一进行，使学生在不知不觉中完成习作，没有一点负担。如《写家乡的特产》这一习作，我让学生早早开始收集有关资料，引导学生确定好要找资料的内容一定要小、要具体，只限于一点或一方面，如南京的云锦、雨花石、南京盐水鸭、南京小笼包子、南京白局等。在此基础上让学生试着用自己的话把家乡的一个特产介绍给大家。经过实践，发现绝大多数学生都能结合资料，运用课文中学到的“总分总”的结构，有一定顺序，每个自然段有一个中心，或者用适当的语言将资料连接起来，或者用自己的话将资料介绍出来。可喜的是还有一部分学生不仅能用自己的话介绍资料，还能运用课文学到的具体写法，把资料和自己的观察相结合，把特产的外形、颜色、制作过程写得详细生动。

六、同伴互助，克服恐惧情绪

我们可以这样设想一下：一个班里很大一部分同学都怕写作文，可也还有一部分是不怕的，而在这些不怕写作文的人中，个别的还是写作能力很好的！既然有些同学不怕作文，这说明他们对写作文感兴趣；既然他们对作文感兴趣，我们就可以把这些学生组织起来，让他们来带动别的同学，还可以指导他们批改其他同学的作文，取人之长，去人之短，来充实自己，提高自己的写作水平。因为他们毕竟是小学生，只要能做到错字病句少出现，优美词句多一点，用词较准确，篇章结构新颖一点即可。

想写好作文，阅读一些优美的名家名篇固然重要，但也需读一点与自己的水平差不多的文章。那么研读完这篇文章之后，他们会恍悟：原来这篇文章就这样写，我也会！纱网戳破，他们心中对作文的神秘感也就消失了。他们也写过这一篇文章，对同一题目也动了一番脑子，而在研读这些文章的同时，他们不自觉地就会把自己的作文与这些作文相对比，通过对比，他们会意识到自己的缺点和不足，也会看到自己的长处，而增强自己写作文的信心。

总之，在写作中，通过多种方法，让学生克服畏难、焦虑、恐惧等消极情绪，调动积极向上的心态，激发轻松愉快的情绪，使学生在写好作文的同时，养成爱写作文，爱分享作文的好心态，为以后的学习打下良好的基础。