高中理化学困生教育引导工作的研究

颜 瑞 张树锋

（江苏省淮阴中学 江苏淮阴 223001）

高中理化学困生教育引导工作的研究

颜 瑞 张树锋

（江苏省淮阴中学 江苏淮阴 223001）

目的引导理化学业困难的学生养成良好的学习态度、培养积极向上的求学心态，力争高考取得优异成绩。方法 通过个别访谈分析学困生的具体原因，提出个性化的教育引导方案。结果 使学困生能够学生学业上进步并以积极健康的心态融入班集体中。结论 做好理化学困生的教育引导工作，要以发展的眼光，因生而异制定符合实际的工作方案，提出切实有效的对策。

学业困难 教育 引导

近年来，随着高中课程改革的逐步推进，课程教学方式的转变教学方式、手段已呈多样化趋势，由于学生个体差异性大，学生特点和能力不同[1]。我校理化学业困难的学生呈上升趋势，对学困生的教育引导主要侧重在道德和行为方面，效果不显著。本研究通过文献法，个别访谈等方法总结了富有成效的理化学困生教育引导的办法，现归纳如下。

一、对象和方法

1．研究对象

选取班级中物理、化学综合成绩排名倒数30%的学生作为研究对象，其中男生7人，女生11人。

2．研究方法

通过阅读大量文献，了解高中生的心理及行为特点，采取个别访谈法，了解学生的家庭背景、成长经历、学习态度等，第一手资料真实详尽。

二、分析成因

1．通过调研发现，非智力因素是导致学业困难学生产生的主要原因。结合调查对象的情况，主要表现为学习信心不足、自我控制能力差，缺乏正确的学习方法，心理素质相对较差等。其中学习信心不足者占45%，自控能力差者占20%。

2．绝大部分高中生都以高考考取名校作为奋斗目标，考前来自社会、家庭的压力较大。由于学科基础差，偏科严重导致理化科目考试成绩明显下降，父母的不理解，较蛮横的干涉态度，使得学生越发怀疑自身的学习能力，甚至出现回避考试、惧怕考试等失去自信心的表现［2］。还有一些学生在住校期间，脱离了父母的管教，自身约束能力差，沉迷于恋爱、网络世界中，不能很好的协调学习和娱乐时间，自控能力差，意志力薄弱，成绩下滑明显。

三、总结对策

1．高中理化学困生大多数都是偏内向，不善于交际，容易形成自卑又敏感的心理特点，作为高中老师，既要关心学习又要关注生活，从细节处入手，主动和家长建立互动式的联系，及时反馈学生情况，掌握学生的心理变化特点，劝说家长尊重高中生心理发展特点，要用科学、换位思考的方法帮助高中生度过学业困难关，只有获得了父母亲的理解，家庭的温暖才能使学生重塑自信心[3]。

2．在教学活动中，老师要多给学困生发言、交流的机会，多赞扬，课后要主动询问学困生最近时期的学习情况并及时答疑解惑，建立学生互助小组，以生带生，从班级中选取威信高，成绩好的学生作为互助小组成员，在平常生活中给予学困生多提醒，多督促，

3．着重培养学生自主管理能力，笔者认为在高中阶段主要体现是自我监督能力，自我认知能力，高中老师平时要多深入学生当中，多以案例教育学生，增强高中学生的自信心和学生学习的能力[4]，开展物化情意教学感染学生，使每一位学生都能感受到关心。

高中生理化学业困难在求学过程中，高中老师是可以及时发现并教育引导的，面对学困生的教育引导，作为普通学生，要能够主动关心学困生，树立班级集体进步胜似个人进步的荣誉观5，主动帮助学困生分析，解决课程学习中遇到的问题，作为老师，要以情感人，以理服人，以增强学困生自主管理能力为第一要素，对于高中生的学习生涯有着极其重要的意义。

[1]任 娃.学业困难大学生的形成原因与教育对策分析[J].吉林省教育学院学报，2010，（11）.

[2]费水玲“关于高中英语学困生的师生关系调查报告”《中小学英语教学与研究》2004年8月

[3]蔡云明.物理教学中培养学生自主探究能力的研究[D].哈尔滨师范大学，2014.

[4]陆克俭，熊贤君.试论陶行知“学生自治”理论与实践[D].湖北大学学报（哲学社会科学版），2006，33(5)： 660-664.

[5]陈兆兴.高中学困生的成因分析及转化对策[J].教育学刊，2013(12).