教师电子白板应用培训的分析与思考

韩三瑞

（甘肃省武威市凉州区教育局 甘肃武威 733000）

教师电子白板应用培训的分析与思考

韩三瑞

（甘肃省武威市凉州区教育局 甘肃武威 733000）

本文通过对教师电子白板应用培训的现状进行分析，针对存在的具体问题提出五点优化策略，为相关培训活动的开展提供借鉴和参考。

电子白板 培训 改进

目前，中小学正在运用信息化技术激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，打造高效优质课堂。无疑，它是激活教学领域的“一池春水”。电子白板深度融入课堂，便于直观观察，易于形象理解，为提高课堂教学效应，追求“高精尖”的信息化课堂，为实现教育现代化发展提供强有力的支撑。目前，电子白板的应用还处在初级阶段。为此，要整体推进凉州区教育信息化水平，还需在教师培训中加大电子白板内容，优化培训形式，创新培训手段，激发教师应用电子白板的深厚兴趣和提升运用能力等方面下大力气狠下功夫。因此，如何进一步发挥数字平台的效果，如何创设优质微课，探索信息技术与教育教学的深度融合，让更多的教师把信息技术与实际教学串起来是我们教育工作者面临的一个新课题。[1]

一、现状及存在的问题

笔者调查发现，中小学很多教师一接触电子白板就爱不释手，赞叹不已。但主动将电子白板应用于教学活动的教师少之又少。归根结底，还是对教师的培训不到位，具体有以下几点：

1．培训形式单一，培训效果不理想

目前，电子白板培训形式大多采用集中面授，培训时边讲解边操作的形式进行。这种培训主要是由电子白板供货商派技术人员在面上培训，缺少对教师在实际操作上有针对性的培训，个性化方面的指导不够，理论与实践脱节。[2]

2．培训时间过于集中，缺乏个性化跟踪指导

由于对教师电子白板的培训基本上集中于暑假期间，利用3-5天时间进行理论培训，通过专家集中讲解，教师接受了海量的电子白板应用知识，理论水平有了一定的提高，对电子白板的功能和操作方面有了一定的掌握，但在培训结束后，由于缺乏课堂实际操练，没有后续的跟踪指导，教师在平时使用电子白板授课时存在的疑难问题及时得不到指导和化解，导致的后果是教师使用电子白板的积极性和自信心逐渐下降，教师在培训中学到的方法和技巧很难内化为自己的能力，在实际教学中仍然不会熟练使用电子白板辅助教学。

3．培训内容与教师的需求存在一定偏差

在实施培训的过程中，培训，采用统一的教学进度，培训内容未能充分考虑全体参训学员实际需求，不能站在教师的主导地位上来展示电子白板的功能。导致培训效果大打折扣，培训不能取得预期效果的重要因素。[3]

4．部分教师观念陈旧，参与培训的积极性不高

在培训实施过程中，笔者发现部分教师尤其是中老年教师，教学观念陈旧，思想依旧停留在“一支粉笔一本书一张黑板就能上好课”的阶段，接受新理念、新观点、新技术的积极性不高，对电子白板培训抱着一种应付态度。受传统教学观念的束缚，不愿甚至不敢尝试新事物，不愿花时间和精力去学习新技术。[4]

二、电子白板培训中的几点改进建议

1．统筹规划培训，安排科学合理

在制定培训规划时，必须考虑教师的层次水平和学科教学应用实际。因此，在培训展开之前，首先对教师的电子白板应用水平进行“投石下河探深浅”，然后根据其已有水平进行分层培训。以课堂教学应用为中心，在具体的教学环境中，一 一对应，帮助参训者解决问题。培训后期，必须安排备课和实践课任务，人人参与，比学赶超，提高电子白板应用技术水平，以达到主动应用电子白板进行教学设计的目的。

2．创新培训形式，适应教学实际

培训的组织者应该深入调研，充分考虑教师的实际需求，尽量采取既切合实际又喜闻乐见的培训方式。在培训过程中，培训人员在讲解设计意图和展示制作过程的同时重在指导，答疑解惑，个个击破。参训学员互帮互学，自己动手设计课件，自己参与上课，其他参训学员进行点评。学员与学员之间相互观摩、学习、研讨、交流，互动共进，丰厚教师学以致用的硬功。

3．健全评价机制，提高培训成效

为了巩固和应用培训成果，切实将培训效果落到实处，促使培训效益最大化，就必须要建立和健全培训评价机制，及时发现和改进培训中存在的问题，最大限度的应用培训成果。因此，在对教师电子白板培训效果进行评价时，应注重发展性评价、过程性评价和结果运用的评价，建立促进教师教育技术能力不断提高的评价体系，使得培训效益最大化。

4．举办展示活动，形成辐射带动

为了使电子白板主动应用于课堂教学活动，形成强劲的辐射带动，实现白板教学的“常态化”，建立低成本、高效益、常态化的培训长效机制。在组织培训中，每个学校先培训1-2人，每个学校的每个学科再培训1人，最后实现全员培训。通过展示优秀课例，以典型引领，扩大辐射带动的范围，进一步提高教师运用电子白板打造互动、高效课堂的能力，从而推进信息技术与学科教学的有效融合。

5．建立互动平台，进行跟踪指导

通过建立QQ群、论坛、微信公众号等方式，打造培训交流平台，及时解惑答疑和提供技术支持，共享教学案例，分享教学资源，积累教学经验，有条件的可创建“智慧课、未来教室”以及云端下的教学和办公，还可以促进学员之间互动交流共享资源。

目前，只有开展走出去学习、请进来培训、送教下乡、远程培训、名师引领等创新培训模式，强化实践性、注重接近性、趋向常态化的需求，才能真正凸显电子白板在教学中的作用。

[1]丁兴富,蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术——革新课堂教与学的新生代技术(2)[J].电化教育研究,2005年05期.

[2]张群.关于培训教师使用交互式电子白板的思考[J].教育传播与技术，2012年第1期.

[3]钟士军，白玲，温泉. 关于培训中小学教师使用交互式电子白板的思考[J].中小学电教：教师版，2010年第4期.

[4]张志兵.对交互式电子白板使用与培训的反思[J].江苏教育，2014年第42期.