浅谈微课在3ds max教学中的应用

冯 丹 李艳玲

（辽宁省交通高等专科学校 辽宁沈阳 110122）

浅谈微课在3ds max教学中的应用

冯 丹 李艳玲

（辽宁省交通高等专科学校 辽宁沈阳 110122）

3DS max设计是一款功能强大且复杂的三维绘图软件，是职业学校计算机专业的一门必修课程。但鉴于命令和参数选项多，设计领域广，实践性与应用性强。本文就如何在现行职校学生基础参差不齐的学情背景下，突破传统3DS max课堂弊端的问题，结合教学实践经历，巧妙结合微课教学特点，论述教学探索和实践过程中的具体方法，使得3DS max课程教学呈现出预习便利化、导入趣味化、难点简易化、复习巩固化等优点。

微课 3ds max 应用

一、3ds max教学中存在的缺陷

3ds max被广泛应用于电影电视后期特效、游戏、建筑设计、室内设计、工业设计等领域。对初学者来说较难掌握，目前教学存在一些缺陷，影响学生学习积极性和学习效果。

1．教学学时短。

在介绍3ds max基础教学过程中，该课程只有60个学时，主要介绍的是从简单到负责的模型建立进行教学，教与学的时间明显不够，如果想教的泛的话，操作起来速度就比较快，对于初学者来说，就比较被动，学生需要了解很多命令，缺少操练时间，这样对于所学问题只是略知皮毛，对其中的精髓知之甚少，遇到问题不能及时解决，就会出现厌学情绪。

2．教学内容多。

3d max界面组成有以下几部分：菜单栏、工具栏、命令面板、绘图区域、视图控制区、动画控制区。涉及内容比较多，学生掌握起来比较费劲，在初始阶段一定要掌握好学习的方法，要不然在后续的学习中会出现畏难情绪。

3．教学模式单一。

在3ds max的教学过程中，传统教学一般都是单独的大屏幕授课和上机练习指导分离的方式进行。大屏幕授课速度快，老师在上课阶段演示和操作学生均能理解，等到自己实践的时候就会出现部分记忆丢失，上机练习的时候就会比较容易忘记学习内容和绘图技巧。后期阶段该课程改为机房授课，理实一体教学方式，采用案例教学法，针对性比较强，这种方法采用边讲边练的方式进行，能够提高学生对实际问题的分析和解决能力，但是学生在训练的过程中，模仿比较多，创作设计比较少，自主学习能力和主观能动性就比较差。

二、微课资源教学

现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，除了采用常规的教学方法外，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，使其达到让学生“肯学”、“好学”、“乐学”的教学效果。

1．微课的概念和组成

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

2．微课的主要特点

（1）教学时间较短；教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少；相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。

3．微课在3ds max中的应用

（1）使用微课进行课前预习；教师可以将实训内容中的重点和操作技巧制作成微课，在课前上传到公共邮箱或网络平台上，学生可以提前对学习内容进行预习，加强对知识的掌握。

（2）使用微课进行导入课程；微课制作的形式更加多样，例如介绍阵列复制命令，可以将本课的知识点、阵列工具以及复制的方法使用动画方式连接起来，教师播放视频，学生观看动画，然后老师提出问题，这样学生在回忆动画过程中就进行自主思考学习，有助于提高学生的主动分析能力。

（3）使用微课解决学生操作难点；3ds max实训较为繁琐，实践性强，可以将内容比较多的实训，做成微课，这样学生不仅在实操练习时可以分步骤实施，而且学习较差的学生还可以重复播放相应微课，重复学习而掌握相应的技巧。

（4）使用微课进行课后复习；使用微课，学生可以再课外反复观看微课，学习、巩固知识，易于培养学生主动探索深入学习的能力。

结语

微课视频教学能满足各个层次学生的需求，能激发学生学习的主动性和积极性，有利于学生反复学习。开展微课，需要教师不断提升技能、表达能力和制造微课的水平，还要不断给学生灌输网络自主学习的重要性，提高学生的自我素养，营造良好的学习气氛。

[1] 刘书艳 浅析微课资源在3ds max教学中的重要性 大众文艺2014

[2] 梁莎. 微课制作流程的摸索及意义——以3dsMax课程为例信息技术与信息化 2015

冯丹；性别：女；工作单位：辽宁省交通高等专科学校；职称：讲师；研究方向：计算机及应用

李艳玲；性别：女；工作单位：辽宁省交通高等专科学校；职称：讲师；研究方向：计算机及应用