大学生移动学习有效性调查研究

王维娜

（陕西师范大学 陕西西安 710062）

大学生移动学习有效性调查研究

王维娜

（陕西师范大学 陕西西安 710062）

计算机网络通信技术和移动智能设备的快速发展给大学生提供了前人无法比拟的移动学习资源。本文恰是在此现实基础上选用问卷的形式调查宝鸡文理学院在校大学生的移动学习有效性现状。文章总结影响移动学习有效性提高的问题，并且尝试提出问题解决的对策。

移动学习有效性 存在问题 解决对策

一、大学生移动学习有效性调查研究

1．调查的意义

（1）充实移动学习的有效性

移动学习通过无线网络传递学习信息，学习者可通过学习平台进行知识内容学习；学习平台上内容的编辑和界面的设计对学习者的建构都产生重要影响，学习者可以在不同的学习平台上，对所需内容进行学习达到意义建构。[1]

（2）体现学习者的移动学习思想

移动学习的学习者可根据需要自行选择合适的智能设备在任何具备无线网络覆盖的学习环境下，将学习内容进行合理有序化地安排，形成移动学习行为。智能设备上的学习资源的设计与开发是设计者通过学习者与学习资源的双边互动产生反馈进行的，使学习者有效掌握了所需学习的知识内容，培养学习者在智能设备上学习的能力，促进学习者的身心健康发展，最终帮助学习者形成移动学习和终身学习的思想。移动学习中学习者可根据学习需要选择合适的智能终端访问学习平台，得到所需的学习内容。[2]

（3）优化有效的移动学习方法和形式

移动学习中要求在智能设备上配置学习平台和无线网络覆盖的学习环境以及合理有序化的组织学习内容，可以激发学习者的学习兴趣，鼓励学习者主动地探索学习，使学习者在自主的学习氛围中优化与学习资源的关系。

移动学习的关键不在于学习内容的可移动，而在于怎样的学习环境中，选择怎样的智能设备，通过怎样的学习方式获得知识的过程。无线网络覆盖的学习环境有利于学习者适应新技术的发展，学习者可以根据自身的特点选择合适的学习工具，在掌握好技术的基础上，通过逐步吸收新知识以达到较高的学习效率。

2．调查及结果分析

（1）调查对象

调查主要针对宝鸡文理学院的在校大学生，共发放调查问卷200份，回收有效问卷为200份。样本的组成状况如下：按学生所在年级分，大一学生占11．5%，大二学生占23%，大三学生占25%，大四学生占40.5%；按学生所属的学科分，理工类学生占43%，文史类学生占49%，艺术类学生占8%。

（2）调查结果统计

①使用智能设备上网用途。

统计结果显示：67%使用智能设备上网浏览网页；76%使用智能设备上网看多媒体；46%使用智能设备上网下载学习资料：25%使用智能设备上网看电子书；72%使用智能设备上网使用聊天软件交流信息；另外还有14%上网做其他事。

②大学生移动学习的内容。

统计结果显示：65%移动学习内容是相关专业知识；41%移动学习内容是资格证考试资料；57%移动学习内容是生活百科；53%移动学习内容是外语学习；12%移动学习的内容是其他。

③大学生使用学习软件或APP对学习成绩的帮助。

统计结果显示：21%认为使用学习软件对学习成绩有帮助；79%认为使用学习软件对学习成绩有一点帮助，但还有其他的因素；0%认为使用学习软件对学习成绩没有帮助。

④大学生认为学习效果最好的资源呈现方式。

统计结果显示：3%认为文字呈现的资源学习效果最好；6%认为图片呈现的资源学习效果最好；44%认为视音频呈现的资源学习效果最好；47%认为综合呈现的资源学习效果最好。

⑤大学生使用手机进行移动学习的情况。

统计结果显示:55%在学习或生活中遇到困难时会使用手机进行移动学习；36%在空闲无聊的时候会使用手机进行移动学习；18%在等车和等人的时候会使用手机进行移动学习；仅有4%会在外地无法上网的情况下使用手机进行移动学习。

（3）调查结果分析

① 移动学习资源与平台不完善，影响移动学习有效性。

从统计结果看来大学生使用移动设备上网主要是浏览网页，看多媒体视频以及使用聊天软件交流信息；大学生移动学习的内容主要是相关专业的知识，生活百科以及外语学习；大部分大学生认为使用学习软件或APP对学习成绩有一点帮助，但还有其他的客观因素；部分大学生觉得在移动设备呈现的资源中，视音频和综合呈现的方式学习效果更好；绝大多数大学生在生活或学习中遇到困难的时候最有可能利用智能设备进行移动学习。

② 大学生移动学习意识与能力不强，影响移动学习有效性。

从统计结果看大学生认为移动学习与传统学习相比重要优点是能够随时随地学习，方便快捷；也有部分大学生认为不使用移动学习终端对大学生本身学习影响不大；绝大多数大学生更喜欢将学习内容下载到移动设备上进行移动学习；大部分大学生认为最影响移动学习普及的因素是带宽和网速的限制；大多数大学生觉得从移动学习终端上面获取的学习知识的准确度是有时准确有时不准确。

③ 移动学习环境的落后，影响移动学习有效性。

从统计结果看大部分大学生对通过移动学习终端学习的前景看法是很好的，通过移动学习终端可以随时随地的进行学习，有取代其他终端的趋势；大部分大学生认为即使随着技术的不断发展，传统学习工具也不会被移动终端所取代；很大部分大学生同意可能的情况下会在今后不同的学习领域使用移动学习；绝大多数大学生希望通过移动学习设备与老师课后接触或探讨学习和生活问题的一些方面。

结语

总而言之，移动学习有效性的提高是势在必行的，大学生利用移动学习目的就是为了补充传统课堂学习的不足给学习效果带来最大的提升。由于移动学习的发展仍处在探索阶段，怎样解决技术、环境、资源等方面的问题以及如何更好的发挥学习者的自主学习都日益成为移动学习有效性提高所亟待解决的问题。

[2]夏洪文 谢爱珍 朱琦 大学生手机学习现状 — 基于对杭州师范大学的调查[大学(学术版)2011年第3期]

婷 王学明 大学生移动学习现状调查研究—以银川大学学生为例

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