合作学习在初中英语教学中的应用

刘海英

（长春市第五十三中学 吉林长春 130031）

合作学习在初中英语教学中的应用

刘海英

（长春市第五十三中学 吉林长春 130031）

英语是初中教育的重点内容，也是学生打基础的关键阶段，因此，教学质量的高低对于学生以后的发展具有十分重要的影响。合作学习经过较长时间的实践，被认为是一种能够有效提升教学质量的教学方式。本文在深入分析初中英语教学特点的基础上，较为详细的分析和阐述了合作学习在英语教学中的应用对策。

合作学习 初中英语教学 应用 策略

合作学习是一种行之有效的教学方式，在初中英语教学实践中，如果能将合作学习进行较好的应用，将在一定程度上起到提高教学质量的作用。合作学习在一定程度上改变了灌输式教学模式的弊端，充分的发挥了学生在学习过程中的主体作用，有效调动了学生学习的主动性和积极性。因此，深入研究合作学习在初中英语教学中的应用策略，对于促进教学质量提升，提高学生的综合素质，从而更好的适应素质教育的发展，具有十分重要的理论和现实意义。

一、初中英语教学过程中应用合作学习的必要性

1．对于改变传统英语教学形式的弊端具有重要作用

英语教育一直是初中教育的重点和难点，英语教学的整体质量不仅影响着学生的整体成绩，对于其他学科同样具有直接或间接的影响，因此，提升初中英语教学质量，对于凸显初中教育的整体价值具有十分重要的现实意义[1]。在初中英语教学过程中，传统教学形式过于强调学生应试成绩的提升，对于学科本身的其他教育作用几乎完全忽视，也无法很好的发挥英语学科的教育价值。也就是说，传统的初中英语教育教学形式在一定程度上遮蔽了语言学科自身的价值。在课程改革的背景下，合作学习在初中英语教学中的应用，对于改变传统教育模式中的弊端和缺陷具有重要的意义，另外，在当前的素质教育背景下，初中教育更加强调学生综合素质的提升，所以英语学科本身的教育价值通过合作学习的应用得到彰显，也使得英语教学摆脱了传统教育形式的束缚，有效的提升了教学的整体质量。

2．有利于适应社会发展对于人才的新要求

随着社会形势的发展，当前的人才需求形势较之前相比已经发生了巨大的变化，传统的应试教育观念过于注重学生应试成绩提升，忽视综合能力的培养，这种落后的教育教学观念已经无法适应时代的发展和人才的需求形势[2]。在传统的初中英语教学实践中，灌输式教学一直贯穿于教学的全过程，学生在学习知识过程中也一直处于被动接受知识的地位，这种教育模式并不适合学生的发展，也在一定程度上制约了学生创造力的发挥。在初中英语教学过程中应用合作学习，顺应了时代发展的形式，使当代的初中教育更好的契合了社会人才的需求形势，从而使初中英语教育与教学更加具有现实性和实用性，不仅促进了学生综合素质的提升，而且符合时代发展的大趋势，也达到了提高学生综合素质的教育目的。

二、合作学习在初中英语教学中的应用策略

1．科学分组是合作学习有效开展的前提

在初中英语教学中应用合作学习，首先就需要对学生进行分组，这是合作学习得以有效开展的前提。在初中英语教学过程中，由于学生的英语基础水平都各不相同，如果教学过程中采取统一的教学方法，势必会导致基础较差的学生跟不上老师的教学节奏，长此以往，还会打消学生学习的积极性，对后续的深入学习造成不利的影响[3]。对于基础较好的学生来说，这种统一的教学方式无法满足学习的需要，会在一定程度上制约学生的发展，因此，在这种情况下，合作学习的应用已经势在必行。在应用合作学习之前，首先要进行的是科学合理的分组，这也是保证合作学习作用的关键步骤。在分组的过程中，老师可以通过进行一次或者几次小测验的形式来检验学生的英语基础水平。测验的内容由老师来决定，主要针对学生的基础水平进行测试。试题应该注重基础性，适当的穿插一些具有难度的题目，这样可以起到筛选优秀学生的作用[4]。接下来，老师就可以根据几次测验的成绩，对学生的基础水平进行综合评估，也可以结合学生平时在英语课堂上的表现进行综合考虑，进而根据学生的实际水平，均衡各组的实力，把优秀的学生和基础一般的学生进行穿插，这样的分组更加科学，也能为合作学习的应用创造良好的基础和前提条件。

2．提高初中英语教师的合作学习应用意识

一直以来，在初中英语教学过程中，合作学习应用效果不理想的一个重要原因就是教师缺乏合作学习的教学意识。在课程改革的背景之下，初中英语教学改革面临着较为严峻的形式，因此，要想提升初中英语教学的整体质量，促进学生综合素质的提升，强化初中英语教师应用合作学习教学的意识是首要问题。对于当前绝大多数初中英语教师教学理念陈旧、缺乏合作学习意识的问题，学校应该积极地开展教师的教育培训工作，将合作学习的理念传达给英语教师，并且鼓励教师及时在初中英语教学中应用合作学习，进行英语教学的改革和创新，对于在创新教学模式的过程中表现突出的教师，应该给予适当的嘉奖，以此来鼓励教师积极地进行合作学习教学。

除此之外，学校应该定期组织教师的学习和交流活动，并且聘请有关领域的优秀教师进行创新经验分享，从而不断提升英语教师对于合作学习的认识[5]。另外，学校应该及时调整初中英语教学评价标准，降低应试成绩在其中所占的比重，同时将学生综合素质，包括团队协作能力的考核纳入教学评价体系之中，从而使教学评价标准更加科学，也为英语教师在教学过程中开展合作学习提供良好的前提条件。

结语

合作学习在初中英语教学过程中的应用，有效的提升了英语教育的整体质量，促进了学生综合素质的全面发展。因此，老师应该对合作学习引起足够的重视，并且在英语教学过程中不断创新合作学习的应用方式，对学生进行科学合理的分组，为合作学习的开展创造良好的前提条件，从而有效提升合作学习的应用实效。

[1]纪秀丽.浅析合作学习在初中英语教学中的应用[J].校园英语(上旬）,2016(11):132.

[2]王爱萍.在初中英语教学中开展合作学习的方法与策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2015(24):192-192.

[3]刘晶威.合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].新课程·中旬,2014(5):187-187.

[4]汪浩.初中英语教学中合作学习组织的实践思路研究[J].中学生英语（外语教学与研究）,2015(11):33.

[5]吕世才.合作学习在初中英语教学中的应用研究探索[J].新课程·中旬,2015(10):13-13.