马红
(宁夏中卫市海原县第三中学)
初探作文教学的途径
马红
(宁夏中卫市海原县第三中学)
长期以来,作文一直被一些学生认为是语文之最难。为了消除学生对作文的畏难心理,把学生从惧怕作文的心理中解放出来,调动他们动笔的积极性,教学中,我尝试着从以下方面对学生进行培养和训练。
兴趣是最好的催化剂,它能帮助学生从作文困境中走出来。作文教学中,我把激发学生的作文兴趣也放在了首位。七年级的第一节作文课我是这样开始的,“同学们,谁能把两天前我在第一次上咱们班语文课时,你们对我的印象说说?”下面是一片寂静,过了一会儿,是窃窃私语。我微笑着,用鼓励的眼神示意他们大胆些,但还是沉默,同学们面面相觑。一会儿,一位小个儿男生慢慢地举起了手,顿时班上所有人的目光都投向了他。我让他站起来发言,他有些不好意思地挠着头说:“我第一次见您感觉挺和气的,并且………并且……您说话很好听。”他的发言引起了一片笑声。“您留着一头短发,笑起来很好看。”一名女生接着说,“您穿一身蓝西服,显得很精神。”“不要只说优点,也说说缺点。”我引导着。“您有点胖。”不知谁说了一句,引得同学们一阵大笑。“这是事实呀。”我笑着给予了肯定和鼓励。课堂的气氛活跃了,同学们的积极性调动起来了,我因势利导地说:“同学们说得非常好,观察得也很细致,如果把刚才同学的发言写下来,就是对人物的描写,这样看来写作文难吗?”“不难!”这节课学生上得很轻松……
我用激励方式,鼓励学生动笔,从写日记开始,让他们留心身边的人和事,把自己的见闻和感受写进日记,做生活的有心人。我提倡轻松自由作文,让学生放开胆子任意去写,摒弃陈规陋习、条条框框,使学生有一个无拘无束的自由空间,充分张扬个性,展现人性美。渐渐地,他们对作文不再陌生了,作文的内容也丰富起来了,题材广了。一次值日、一场争斗、一堂实践课、一辆自行车、一串串脚印……都成了他们写作的素材。
为了进一步调动学生作文的热情,我充分利用一切有利于作文的时机,激发学生作文的积极性。学校要组织军训,学生欣喜若狂,临行前我提醒大家,这是一次集体活动,应多留意细观察,写好日记,并鼓励他们说,看谁能把这次活动最精彩的瞬间留在日记中。军训活动结束了,学生仍然意犹未尽,依依不舍地离开了军营。一周后,军训照片冲洗出来了,学生争着看,一幅幅照片又把他们带回到绿色军营中。上课了,学生仍兴奋不已,我趁势说:“同学们,这次军训收获大不大?”“大家还想不想去?”“想!”洪亮的回答中夹杂着一片欢呼声。“好!下面我们先来比个赛。”我把片段写作要求用投影仪打在屏幕上,让他们在20分钟内把军训中感触最深的事或最精彩的片段和场景描写出来。计时开始了,真奇怪,这次作文再也没有出现以前作文时的叹息声,只见一个个或窃窃私语,或疑思静想……
同学们的写作积极性被调动起来了。这次作文片段写作没有一个学生没完成。这让我很感动,也很受启发,我真正体会到了“兴趣是最好的老师”这句话。联系古今生活实际,感到这话不无道理。不是吗?许多成功者,不都是从兴趣迈出第一步吗?爱迪生、瓦特、牛顿……实践证明,捕捉好写作时机,激发学生的写作兴趣,调动学生作文的积极性,是作文成功的第一步。
作文是一种能力,但这种能力只有不断训练才能真正提高。为了提高学生的口头表达能力,我充分利用语文实践课对学生进行说写训练。抽出课前五分钟的时间让学生进行演讲,讲故事、讲名言。为了丰富和充实学生的生活,使他们得到锻炼,为他们提供展现自我、展示个性的平台,开展了“读名著、评人物”活动:足智多谋的诸葛亮,贪婪、吝啬的夏洛克,奸诈的曹操,多愁善感的林妹妹……一个个无不栩栩如生地展现在眼前,他们争论着,陈述着各自的理由,他们评说得头头是道、津津有味。古今文学名著的文化积淀,使他们既丰富了知识又拓宽了视野;还使他们感受到了中国古代文化的悠久、灿烂和博大精深。他们在这种愉悦、宽松的氛围中发挥了主体作用。他们自娱自乐,各展其能,张扬了个性。这样的训练不但锻炼了学生的口头表达能力,同时也使学生赢得了一个展示自我、弘扬个性的机会。语文实践课是展示学生个性的过程,它使学生的口头表达能力和写作能力得以展现,同时也鼓励了学生的创新精神,使学生的写作水平有了很大提高。
语文实践活动不但激发了学生的写作兴趣,锻炼了说写能力,而且学生的开拓、创造的自主精神得到了尝试,他们的个性得到自由、和谐地发展。
几年来,在作文教学中,我一直用激励的方式激发学生作文兴趣,捕捉写作时机,充分利用语文实践活动,发挥话题作文的优势,鼓励学生放开胆子大胆写作文,拓展思路,勇于创新,为学生提供展现才华、展示个性的机会。经过训练,学生个性得到了发展、提高。作文原被学生看作是一种痛苦的经历,现在,经过不断的阅读训练和写作练习,在知识技能的转化过程中,学生的语言表达能力和写作能力有了明显的提高。
·编辑 薄跃华