初中数学教学中存在的问题和对策分析

黄利梅

（云南省大理州云龙县民族初级中学 云南大理州 672700）

初中数学教学中存在的问题和对策分析

黄利梅

（云南省大理州云龙县民族初级中学 云南大理州 672700）

数学可以锻炼学生的思维能力、逻辑能力和思考能力等等，对于学习和生活都具有重要意义。上世纪90年代以来，数学教育在世界范围内呈现一个新的改革高潮，为了顺应新课改的要求，我们必须改革和创新初中数学教学活动。本文分析了目前初中数学教育中存在的问题，提出了一些可行性的建议，旨在提高初中数学课堂教学的质量。

初中数学 教学 存在的问题 对策

拥有良好的教育体系才能够提高国家的综合能力，但是我国的教育起步比较晚，在一些方面还是存在问题的，这些问题得到合理及时的解决才能够提高教学效率和质量。笔者在本文中就初中数学中存在问题进行了简单的剖析，并且根据问题的特点提出相应的应对措施。

一、目前我国初中数学教育中存在的问题

1.教学观念落后

目前我国的初中数学教学只是单纯地传授基础知识，并没有注重对学生解决问题的能力和技巧进行培训。过多的应试教育培养只会抑制学生自身个性和特点的发展，作为初级中学，如果一味将升学竞争作为数学教学的中心，那么所有的教学任务都只能围绕升学和考试等几个方面进行，对于那些实践性的数学课题则完全不闻不问，只把对概念和公式的记忆作为每节课的重点，最终目标就是考试。这样的教育观念无疑是落后的。[1]

2.教师教学方面的问题.在很多地方都有这样一句话，现在初中升高中比高中升大学还难.事实的确如此.大学有很多选择的余地，而省重点高中却不多.不仅如此，如果上不了重点高中，那么重点大学也就无望了.这些年，无论是教师，还是家长，都是这个感受，造成社会环境对初中数学教学越来越重视.其实，这种社会环境对初中生来讲，并不是一件好事.比如，学校为了提高自己的升学率或者是知名度，往往对教师增加很多压力.最典型的就是给每个班定有名额.而这样的结果就是教师对学生增加压力.在课堂上，教师讲完一个知识点后，就开始让学生刷题，一本又一本的资料，堆在学生面前，直到做完为止.而教师一般只从中抽几个题进行讲解，而其他题则让学生自行处理.虽然资料的后面有答案，但答案毕竟是呆板的，没有讲解思路，没有解题过程.这样，导致学生死记答案，在以后的很多题目中，遇到相同的题就直接写答案，却不明白过程.数学的特点是灵活多变.那么，当下次遇到同样的数学题时，学生又不会做了.所以，一味地刷题，不计较学到多少，是不能把学生教好的.为了适应中考，很多教师都会频繁考试，目的是帮助学生提前进入状态.其实不然.频繁考试，容易使学生知识点还没复习好，就开始新一轮的考试，不仅起不到温故知新的作用，反而使学生焦虑，让学生感觉自己太多的知识点没掌握住.教师总是在乎分数，高分在班里念，低分也念，容易打击学生的自信心.初中学生正处于青春期，反叛个性很强.如果学生觉得自尊心或是自信心受损，容易打击他们的学习热情，甚至产生厌学情绪.数学在很多人心里都是智商的代表.如果数学差，容易被同学嘲笑.如此学习，得不偿失.另外，总有一大堆作业等着学生去做，而且作业永远做不完.这样，就会使学生厌烦，提不起学习兴趣。

3.对学生学习成绩和思想的了解。在初中数学教学中，教师通常只关注学生的数学成绩，对数学成绩好的同学高度重视，对数学成绩差的同学缺少关心，这样会导致两极分化的局面。初中数学教师没有意识到自己的责任和义务，职业道德素养有待提升，过分看重学生数学成绩，忽视了对学生思想、心里和数学学习情况的交接和掌握，没有及时对学生的综合情况进行分析，针对性的采取有效措施对学生数学学习习惯进行培养，从而使得学生对数学学习缺乏兴趣、自信心低下，严重影响学生初中数学知识的学习和掌握。

二、如何将初中数学教学和素质教育有机结合

1.将学生在课堂上的主导作用充分发挥，使学生发挥自身的主观能动性，强化自身的课堂主体意识，从而主动参与到数学学习中去，在这个过程中做到探索、思考和动手的主动性。这样以来，学生的数学学习就具备了生动的学习环境和施展其才能的时机，学生在这样的环境中，数学思维和数学能力就能得到长足的发展。

2.教师教学方法的改进.教师对初中生的学习影响非常大.初中生处于学习的起步阶段，很多知识都欠缺，而且自我学习能力也不强.这就需要教师细致教学，耐心引领学生去学习.比如，上课时，进度可以放慢点，不以做多少资料来记忆，也不以考试成绩定学生的学习能力.多鼓励学生认真学习，相信他们会成功.很多初中生都有这样一个特点：喜欢某个老师，他的某一门功课就会特别好.就算做不到让学生成绩都好，但至少让他们喜欢这门学科总还是可以的.因为兴趣不失，就还有机会提高学习效果.另外，初中生自尊心较强，不肯去向别人请教自己不会的知识.所以，教师可以开展以小组为单位的合作学习，使学生互相学习，既不会让学生不好意思，也能够提高学生的学习效果。[2]

3.关注学生的思想和学习情况。教师在初中数学教学的过程中，要掌握学生的学习心理，对学生的学习情况进行科学有效的分析，重视对学生创新能力和创造潜力的激发。现代化的初中数学教学十分重视学生的全面发展，并强调学生是新知识的发现者，学生在数学学习的过程中感受并理解数学知识的形成过程和发展过程，并在教师的引导下掌握科学有效的学习方法，并对初中数学知识进行自主探讨，最终找出解决问题的答案，培养学生的数学思维。教师应该给予学生自主探索学习的空间，让其对数学问题进行探索，以不断提高学生的数学思维能力和自主探索能力。此外，教师还要对自身的教学成果和学生的学习成果进行分析，及时进行反思，分析总结出数学教学和学生学习中存在的弊端，充分认识到教学中的不足，对教学模式进行及时调整以满足社会发展对学生数学学习的要求，才能针对学生实际的学习情况制定出最佳的数学教学方案，从而不断提高学生的数学综合素养。

初中数学教学内容是由简入深、由易入难逐渐递增的过程，这其中是对学生综合能力的培养与考察。以现代化的教育模式为标准，我国传统的填鸭式或应试教育模式都已不能适应其时代的需求，必须作出相应的改变，完善教学模式、提升教师素质、注重实践培养只是其中较为重要的几点。

[1]张梦军，宫国林，唐少华等.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策分析[J].新课程（中），2016.3（12）：12-16

[2]何陈欣，张亚飞，况广收等.新课改下初中数学教学中若干问题及对策[J].考试周刊，2013.5（2）：16-19