农村中小学非文学作品阅读能力的培养

李雪红

（四川省资阳市安岳县兴隆镇左家坪九义校 四川资阳 642362）

农村中小学非文学作品阅读能力的培养

李雪红

（四川省资阳市安岳县兴隆镇左家坪九义校 四川资阳 642362）

在当前新课程改革的背景下，农村教育越来越受到关注和重视，特别是当前中小学生在语文方面非文学作品阅读能力培养，因此，非文学作品阅读能力培养在中小学语文教学中作用越来越大。同时，非文学作品阅读能力也是中小学生语文素养方面非常重要体现。本文针对农村中小学非文学作品阅读能力培养途径进行分析和研究。

农村中小学 非文学作品阅读能力 培养途径

引言

针对中小学生来讲，想要学好语文就应该具备较强的语文非文学作品阅读能力。如果学生在语文方面缺乏一定的非文学作品阅读能力就很难学好语文。但就当前农村学生的阅读来说情况不是很乐观。农村学生缺少阅读基础，很多家长都不重视阅读，缺乏语文阅读兴趣。但是阅读却是语文学习过程当中的核心和基础，是课外学习中最普遍、最重要的形式，是拓展学生课内阅读内容，提升学生非文学作品阅读能力训练当中不能够缺少的重要部分，因此，非文学作品阅读能力的重要性毋庸置疑，但是在农村学校当中很少有学生具备较好的阅读基础，因此，培养农村中小学生的非文学作品阅读能力是非常重要的。

一、非文学作品阅读能力培养——激发学生阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生在学习过程中具有较大的兴趣是成功的关键和基础，只有这样学生的学习动力才会被充分的激发出来。比如电子教学手段、巧设问题、开展竞赛、创设竞赛等手段的使用。例如：在教学语文版小学语文教材中《故宫》一课之前，教师可以先翻阅大量的资料，并且写一篇能够充分体现故宫壮美的短文[1]。当教师在课堂教学中读完之后，学生受到教师的感染，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生的敬畏心理，深刻体会故宫的魅力，体会文章中词句的使用程度，在这种自然而然的情况下就能够激发学生的阅读兴趣，为培养学生的非文学作品阅读能力奠定基础。

二、非文学作品阅读能力培养——以词句训练为前提

读课文理解单词和句子。只有这样，学生才能更好地理解文章的主要内容和基本思想，自觉地运用所学的句子、词语和组织，更好、准确地表达真情实感。掌握一定的词汇和句子知识是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解单词、积累词汇、指导学生使用词汇是非常重要的。词汇训练要注意两个方面：一是重视理解和应用，二是阅读文本与阅读理解的结合[2]。在指导学生理解单词时，让他们了解特定语言环境中这些单词和句子的意义和用法。例如：在教学语文版小学语文教材中《赵州桥》一课中，教师可以引导学生运用“即使……也……”进行造句，有的学生说“即使我再长高一点，也没有机会参加篮球队了”、“即使我已经非常努力了，也不见在成绩上有所提高”、“……”通过说话不仅能够加深学生对词语的深刻理解，还能够提升学生在阅读方面的能力。

三、非文学作品阅读能力培养——培养学生阅读习惯

学生具有良好的阅读习惯对提升阅读的效率、形成良好的非文学作品阅读能力等方面都具有非常重要的作用。学生一旦养成良好的阅读习惯，就能够为其自身终生受用。在学生阶段，教师就应该重点培养学生养成一种认真预习和学习的习惯，主动的去克服阅读学习过程中的困难，养成一边读、一边想的阅读习惯，学会使用工具书，在闲暇时间养成阅读的良好习惯等。学生在语文学习过程中养成良好的文章阅读习惯就能够自主学习，自己选择适合自己的读书，并且从中得到更多的收获。

四、非文学作品阅读能力培养——引导学生问难质疑

在阅读教学中，应要求学生提问的问题。老师可以清楚地知道学生是不是和困难在哪里，以便有针对性的教学，减少无效劳动。对于学生来说，可以对文本有一个深入的了解。教师应该教学生去挑战、勇敢的进行质疑。总的来说，应该在难度较高，混乱点、关键点提出一些自己没有搞清楚的问题[3]。那么，针对学生所提出的这个问题应该由谁来回答这个问题？教师应引导学生问问题，把这些问题去阅读，去思考，去解决。同时，我们应该重视学生相互帮助的问题。另外，为了提高非文学作品阅读能力，在课堂上讲授几十篇课文是不够的。激发学生广泛阅读是提高学生非文学作品阅读能力的途径。通过阅读教学激发学生的课外阅读兴趣。在教学中，学生有时会问一些难以回答的问题。

五、非文学作品阅读能力培养——构建和谐学习氛围

营造民主、和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习的精神负担，在教师爱学生，尊重和期待激起强烈的好奇心，促使学生学习，主动探究。在阅读教学中，教师和学生应该在学习，一个平等的地位的探讨，研究与争论。教师应听取学生的意见，在教学中，使学生敢说，爱在课堂上甚至提出不同的想法。在这样的氛围中，学生能够积极地参与。在阅读教学中，教师应该把课堂还给学生，积极引导学生自主实践和探索。只有这样，才能提高学生的非文学作品阅读能力。

结语

综上所述，语文是一门依靠日积月累的重要学科，但是积累应该从小做起。非文学作品阅读能力培养在中小学语文教学中的作用越来越大。同时，非文学作品阅读能力也是中小学生语文素养方面非常重要的体现。很多农村学生缺乏阅读资源，越少良好的阅读环境和基础。因此，农村语文教师应该先激发学生的阅读习惯，以词句训练为前提，培养学生阅读习惯，引导学生问难质疑，拓展广泛阅读兴趣，真正能够提高中小学生的非文学作品阅读能力。

[1]宋坚. 在文艺作品的阅读鉴赏中培养学生的创新能力——对“文学鉴赏”课的教学设想[J]. 郧阳师范高等专科学校学报,2015,(05):29-31.

[2]赵丰. 浅谈课程改革下农村中小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 中国校外教育,2014,(22):88.

[3]郑乃勇. 文学阅读:简单的问题复杂化——论《现当代文学作品精读》课程教学中创新能力的培养[J]. 文学教育(中),2016,(08):131-132.