立德树人 立教圆梦

邱云兰

（广州工商学院基础教学部 广东佛山 528138）

立德树人 立教圆梦

邱云兰

（广州工商学院基础教学部 广东佛山 528138）

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。推进教育事业的改革与发展关键在教师。提升立德树人的水平，关键在教师。教师要做有思想的智者、能作为的行者、敢担当的仁者、善创新的强者[1]。争做教育 “名家”、 教学“专家” 、管理 “行家” 。

一、强教先强师，强师先立德

教育托起中国梦，中国梦，是国家的梦，民族的梦，是每一个中国人的梦。实现中华民族的伟大复兴，是近代以来中国人民最大的梦想。习近平说，广大教师就是打造这支中华民族“梦支队”的筑梦人。国家繁荣、民族兴旺、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。好老师能立德树人，有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，为培养社会主义建设者和接班人作贡献。这一重要战略构想，是中国政府和中国共产党人的政治价值取向的郑重宣言，是中国人民精神面貌、内心情感和愿望的体现。

教师所肩负的社会职责和历史使命，决定了教师在道德修养方面必须高于社会其它人群。因而，教师要不断修炼道德情操。首先，确立高尚的道德准则。培养社会责任感和无私奉献精神。其次，完善人格。心地善良，尊重他人，自尊自重。再次。爱岗敬业。秉承一丝不苟的职业精神，锻造严谨务实的工作作风。古人云：“学高为师，德高为范”。“教师的崇高品质是立德强师的重要前提，是强国强教的根本”。

二、树人先立德，圆梦先立教

立德是教师综合素质的灵魂和教师队伍建设的根本。把握灵魂抓住根本，才能不断提高教师的育人水平，卓有成效地建设好教师队伍教师，严于律己的工作作风有助于学生良好作风的形成。在工作作风上，认真严谨、讲求实效，切忌马马虎虎、拖拉推诿。在思想作风上，努力做到实事求是，表里如一。在待人处事上，诚实守信，不弄虚作假。在生活作风上，谦虚谨慎本分老实，耐得住寂寞，经受得住各种各样的外在诱惑。政治硬、业务精、作风正、工作勤、生活俭、业绩好，是人民教师的精神体现。自觉维护社会公德，遵守公德是人民教师的立德标志。纪律和道德是相辅相成的，凡是纪律禁止的行为，也是道德所谴责的行为；教师稳重从容的举止，朴实大方的服饰，循循善诱的教诲，勤勤恳恳的工作，会给学生一种舒畅、踏实可靠的感觉，会给学生打下深刻的烙印。

实践告诉我们，责任有多大，舞台就有多大；责任有多重，道路就会走多远；责任有多崇高，人生就会有多精彩。教师的工作会让学生懂得什么是责任和使命[2]。如果工作责任心不强，斤斤计较，不乐意承担学校分配的任务，与同事协调不好、对学生关心不够、治班、治学不严。甚至体罚或伤害学生，师德行为失范，严重侮辱学生或家长的人格。或只教书，不育人。这样就会在社会上产生负面影响，给广大教师的形象和学校的声誉造成一定的损失。因此要把立德树人，立教圆梦作为一件大事来抓，抓出成效。这样有利于保护教师工作积极性、主动性、创造性；有利于促进教育改革的不断深入和健康发展。

三、树人为根本，立教作贡献

人才的培养靠教育，教育的发展靠教师。教育就是尊重，尊重每一个学生的人格和尊严；教育就是呵护，呵护每一个学生成才。教师是学生求知道路上的良师益友。教师对生活的端正态度会让学生正确认识真善美和假恶丑，哪怕教师一个歧视的眼神、一个不文明的言行都有可能使学生偏离自己的“轨道”，让学生心烦意乱，变得自卑。恭敬对待学生，细心呵护学生。教师对中国梦及和谐社会的积极期盼会使社会主义核心价值观深入学生的内心深处。教师不仅是培养科技人才、技能性专业人才的指导者，也是落实以德治国，培养学生实现中华民族伟大复兴“中国梦”的引路人。国以人立，教以人兴[3]。广大教师为了培养学生实现中华民族伟大复兴“中国梦”而呕心沥血，忠于职守，爱生如子，爱校如家；用自己的智慧、热情和生命谱写教育、教学、教科研的新篇章。

四、立教之本，梦想成真

立教之本、兴教之源。小学三年级我就想长大后要做一名老师，而且是好老师。16岁那年高中毕业，我登上教坛。当小学民办教师，从那时开始，我就觉得自己还没有达到好教师的要求，因此，在工作中我刻苦学习，努力进取。18岁我参加中学教师招聘考试，我被考上录任，1977年到华南师范大学深造，几年的深造获得三好学生等荣誉。大学毕业后放弃留城到发达地区工作的机会，而选择粤北的一所高中一教就10年。

1990年到省重点师范学校任教，2001年这所学校升格为普通高校。我从讲师向高级讲师、副教授、教育专家、劳模、教授迈进。从班主任、年级组长、数学系副主任、主任、教学党支书记迈进。并获得广东省 “百千万人才工程” 省级教育专家培养对象优秀学员，广东省优秀班主任、韶关市劳动模范等20多项荣誉。在教育这快芳草地里奋战了42个春秋。从小学民办教师成为大学教授、专家、劳模。在国家和省市级报刊杂志上发表获奖论文100多篇，获厅级奖以上20多篇，如《加强年级管理，提高德育实效》获由吴汉良捐资设立的广东省教育管理科学优秀成果二等奖，在数学教育学报和中国人民大学复印资料等权威刊物全文转载论文9篇，主持广东省教育厅科研项目2项，参与教育部课题1项，出版著作3部获奖，著作被2000多所学校采用，为教师讲学100多场。在理论界和实践领域产生了一定影响。于是，韶关市委副书记、市长艾学锋率慰问团到我家看望慰问。激励我继续努力工作和学习的信心。

在我的认知里，教育是用生命影响生命的事业，是用心灵感化心灵的事业，是用爱换醒爱的事业[4]。说我的成长经历，对教育事业的执著追求，始终坚持“勤奋、好学、言传身教、努力进取圆梦想”。

[1] 谭长存. 有思想，能作为，敢担当，善创新—我心目中的校长形象[J].教书育人—教师新概念，2016.01. 6-8.

[2] 郭红心. 教育的阳光[J].教书育人—教师新概念，2015.08.卷首.

[3] 龙建刚. 尊师重教的南粤范式[J].广东教育综合，2015，10：12-16.

[4] 王小乐.走进大山，信念与梦想同行[J].广东教育综合，2016，9：27-28.

邱云兰(1956 --)，男，广东乐昌人，广州工商学院基础教学部教授，主要从事数学教育教学研究