初中信息技术课程学习兴趣激发之我见

徐 晖

（山东省郯城县实验中学 山东临沂 276100）

初中信息技术课程学习兴趣激发之我见

徐 晖

（山东省郯城县实验中学 山东临沂 276100）

随着教育改革的不断深入，信息技术课程已成为了全面落实素质教育的重要组成部分。然而从现阶段的初中兴趣教学情况来看，实际教学质量并不理想，教师对课程教学设计不够重视，学生对信息技术课程的兴趣无法提升。因此，教师应积极转变观念，采取趣味性的教学策略，激发学生对信息技术课程的兴趣，从而提升教学质量与效果。

初中信息技术 学习兴趣 激发 策略

正所谓，兴趣是最好的老师，只有对某一课程充满了兴趣，才能将其化为学习的驱动力，对学习效果会产生巨大的推动作用[1]。单从信息技术课程来讲，初中教育作为信息技术教育的初始阶段，其并不在于要求学生要掌握过多的计算机知识与技能，而在于培养与激发学生对信息技术的学习兴趣，因为如果没有兴趣作为原始动力，后续的信息技术学习都将成为空谈。

一、在初中信息技术课程中激发学生学习兴趣的重要意义

处在初中阶段的学生，正好是大量接受新鲜事物与知识的年龄阶段，在这一阶段开展信息技术教育可谓是黄金时期。然而从近些年的初中计算机教学实践情况来看，初中学生对于信息技术课程的学习兴趣一直无法提升且无法长期维持，学生对于计算机实践措施逐渐出现厌烦心理，而教学目标中的计算机基本知识与技能学习，完全无法达到。学生的学习效果很大程度上会受其自身的学习兴趣所影响，只有他们感兴趣的才能够有所投入，遇到难题会想办法攻破。反之，学生知识形式上的、被动地接受教师所传达的知识，完全无法将其内化，逐渐放弃学习。因此，教师在初中信息技术课程中要善于运用教学策略，将学生最初对计算机的兴趣逐步转移到信息技术课程学习上来，在实际的教学过程中要懂得如何调动且维持学生的学习兴趣，从而提升初中信息技术课程教学质量与效果。

二、初中信息技术课程学习兴趣激发的相关策略

1.结合初中学生需求进行教学设计，激发学生兴趣

单纯地借助课本知识内容进行教学显然是不够的，教师还应结合初中学生的需求补充丰富的内容案例，进而激发学生兴趣。

（1）创设教学情景，让学生的兴趣在情景中得到激发。比如，在讲解“计算机组成”相关内容时，教师则可以增设“购买自己的计算机”的教学内容，内容要求学生用4000元去组装一台电脑，最终看谁配置的4000元价格以内的电脑性价比最高。通过这一教学内容的设定，学生的探究兴趣完全被激发，首先要列出需要购买的显示屏、主板、CPU、显卡、电源等所有配件名称，然后会从网上比对各种型号的价格、名称与兼容性，最终填写出自己的配置单。在这一过程中，学生不仅完成教师布置的任务，同时也在兴趣的驱使下加深了学生对计算机组成知识的理解与印象。

（2）以任务驱动教学开展，与生活相结合。比如，在讲解“Word文档”相关内容时，教师则可增设这样的教学内容：让学生设计出一张名片，其中包括姓名、联系方式、职务、工作地点等内容，并且要求美观、简洁且重点突出。学生在遇到这类与生活息息相关的课题时，会显得兴趣高涨，进而围绕这一教学任务去搜集各类素材，并且在制作过程中进一步巩固了Word知识，进而高效地完成了教师布置的作品设计。

2.营造轻松愉悦的信息技术学习氛围，激发学生兴趣

为了让学生对计算机的兴趣进一步激发，教师应积极营造良好的信息技术学习氛围，在实际课堂当中，可让学生欣赏教学，进而激发且培养学生对计算机知识的兴趣，只有兴趣得以激发，才能保证学生能够全身心投入到信息技术学习房中。比如，在讲解“网页制作”相关内容时，在正式课程教学开展之前，教师则可以找出多个制作精美的网页，挑选几个进行讲解引导学生进行欣赏，之后将未讲解的让学生自己在计算机中打开欣赏，最终评选出学生认为制作最佳的网页是哪一个。这样一来，学生的兴趣得到激发，在欣赏网页时候会集中注意力，找出各个网页中的优缺点，进而提升自己的审美能力，并且将其运用了今后的实践操作当中，为接下来的信息技术学习打下坚实的基础。

3.结合初中学生特点选择教学手段，激发学生兴趣

初中阶段的学生严格来讲仍是少年与孩子，其天性好动爱玩。而针对于这个年龄段的学生所开展的信息技术教学，应该充分结合他们爱玩闹、无拘无束的特点，不刻意强求而选择顺其自然的教学手段，使其能够感受到信息技术学习中的乐趣，激发他们对信息技术课程的学习兴趣，这样一来他们才会完全投入其中，深入研究其中的知识[2]。所以，教师要灵活选用教学手段，提升信息技术课程的趣味性，比如，从大量的教学实践中可以看出，初中学生对于枯燥打字练习都非常排斥，此时教师则可以利用竞赛的方式让学生对打字练习的兴趣得以激发，挑选出一篇优秀文章，利用打字速度测试软件去测算出学生在10分钟内的打字速度，进而评选出前三名。在这种竞赛氛围中，初中学生爱玩且不服输的特点得到了很好的释放，进而激发了对信息技术课程的学习兴趣。

4.加强计算机实践操作，激发学生学习兴趣

在教学过程中，教师对于信息技术知识点的传授要加强学生亲自实践操作部分，要让学生掌握直接的经验，只有亲身经历的才能更好地巩固其对信息技术知识的掌握[3]。由此可见，在初中的信息技术课程中，实践操作是激发学生对信息技术的兴趣的有效途径之一。面对初中学生的信息技术课程教师，不宜过于理性与学术化，要加强计算机的生活感，让学生在实践操作中感受到信息技术与生活息息相关，并且能够通过计算机提升日常生活中的效率，比如用Excel列出课程表、统计全班分数等等，让学生在计算机的实践操作中提升自己的学习兴趣。

结语

综上所述，信息技术是一门更新速度非常快的学科，在实际的初中信息技术课程教学当中，教师要不断更新自己的知识储备，吸收最前沿的信息技术知识，才能在教学过程中为学生带来源源不断的、最先进的信息技术理论与操作技能。此外，教师还应探寻多元化且有效的教学策略，关心每一位学生，了解初中学生的兴趣所在，只有结合学生兴趣的教学策略才能激发学生的学习兴趣，进而促进初中信息技术课程教学的有效开展。

[1]郝鸣.初中信息技术课程开展兴趣教学的方法[J].学周刊,2016,(23):64-65.

[2]丁凡华.初中信息技术课程中学习兴趣研究[D].山东师范大学,2014.

[3]陈国宏.初中信息技术课程学习兴趣激发之我见[J].当代教育论坛(教学研究),2011,(10):15-17.