初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索

陈兵生

（江西省鹰潭市余江县第四中学 江西鹰潭 335200）

初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索

陈兵生

（江西省鹰潭市余江县第四中学 江西鹰潭 335200）

本文以初中班主任班级管理为主题展开论述，首先对初中班主任班级管理原则进行了简要分析，然后重点从教育管理和情感管理两方面对班级管理策略进行了探讨。

初中班主任 班级管理 成长

一、初中教育

班级管理是初中班级管理是整个学校管理工作的基础，在整个班级管理中，班主任处于主导地位，相对而言，初中生的认知能力还比较有限，班主任采用科学方法开展班级管理工作，有利于促进学生的全面发展，本文则从多个角度入手对初中班主任班级管理策略进行了探讨。[1]

二、初中班主任班级管理原则分析

1.实际出发原则

对于初中班主任而言，在班级管理过程中，首先应该坚持实际出发的原则。班级管理涉及到多个方面的工作，作为班主任，必须从实际出发，为了实现对学生的科学管理，班主任必须对学生有一个全面的了解，在管理学生过程中，为学生所制定的发展目标必须符合实际，否则学生管理工作则会失去意义。[2]

2.面向全体原则

在初中教育中，每一名学生都是班级的一部分，所以，在班级管理中，应该遵循面向全体的原则，班主任要通过恰当的管理方式，帮助学生解决实际困难，调整学生心理状态，促使每一名学生在学习成长过程中都能够不断进步。[3]

3.差异性原则

由于不同的学生有着不同的生活背景，在成长过程中逐步形成了不同的心理差异，而且，受多方面因素的影响，学生的学习成绩会存在一定的差异。为此，班主任在班级管理过程中应该坚持差异性原则，在实际管理工作中，班主任必须尊重学生之间存在的差异。通过与学生开展必要的沟通，了解学生的内心世界，进而有针对性的开展学生管理工作。[4]

三、初中班主任班级管理策略探究

1.加强教育管理

班级管理管理的主要目标之一就是不断提升学生的学习成绩，所以，初中班主任在班级管理过程中首先应该加强学生的教育管理，从班主任的角度来讲，第一要做好学生的科学引导，促使学生掌握正确的学习方法，避免学生在学习过程中出现死读书读死书的现象。具体而言，在班主任的引导下，每天为学生安排早读，早读时间控制在30分钟，在早读期间，班主任可以为学生提供各种类型的文学刊物共学生阅读，而且针对学生阅读中提出的问题，班主任可以进行适当的解答。其次，可以在早读过程中安排学生进行英语口语练习，让学生将英语大声的说出来，通过这种方式，来培养学生的英语语言习惯，提升其英语语言能力。再者，要加强学生的学习兴趣培养，例如，班主任可以为学生定期设置师生交流课，在课上，班主任可以为学生分享一些励志故事，并且鼓励学生交流自己的看法，说出自己的兴趣，在征求学生的意见之后，班主任还可以带领学生参加一些文化活动，以此来激发学生的学习兴趣。在班级管理过程中，班主任必须向学生强调学习的重要性，并且要让学生认识到，学习没有捷径，只有不断的努力和辛勤的付出才会有所回报，并引导学生学生在学习过程中要做到认真和坚持，以此来更好的引导学生学习。

2.帮助学生科学制定学习目标。学习目标的制定，是为了更好的促进学生的学习活动，为此，班主任应该根据每一名学生的学习情况为其制定相应的学习目标。具体而言，班主任可以先为学生制定阶段性目标，在目标制定过程中要因人而异，对于那些成绩较差的学生，所制定的目标应该相对较低，而针对那些成绩优秀的学生，可以设立相对较高的目标，班主任可以以学期或月为单位将目标进行阶段性划分，而且，针对那些成绩较差的学生，班主任要对其进行特殊的帮助，在每一阶段目标完成之后，班主任可以指导学生根据自己完成目标过程中的付出情况对下一阶段的目标进行适当的调整，以此来确保学习目标制定的科学性。第三，加强学生的学习激励。对于初中班主任而言，学生管理中的学习激励可以使学生明确努力方向，并不断激励自己，为此，班主任可以定期更换学习委员或者设立学习标兵，以此作为广大学生学习的榜样，并且要在班级交流会中对获得重大学习进步的学生进行表扬，以此来完成对学生的激励。[5]

四、加强学生的情感管理

对于初中班主任而言，在学生情感管理过程中应该重点从两个方面入手，一方面要加强学生的思想道德教育。具体而言，班主任要做到以身作则，从而达到言传身教的目的。相对而言，初中生的认知能力还比较有限，在日常学习过程中，班主任的一举一动都会对学生产生一定的影响，对于班主任而言，在班级管理工作，必须严格要求自己，使其在学生心中树立良好的形象，进而获得学生的广泛认可，这是构建师生和谐关系的重要基础。为此，在日常班级管理工作中，班主任必须严格要求自己，以良好的品德及工作成果展现在学生的面前，通过身体力行，让学生主动去观察和学习。如果在实际工作中，班主任总是在学生面前表现出迟到早退、班级事物不过问、学生学习不关心，这样的形象只会让学生对班主任产生更多的反感。所以，在初中班级管理过程中，班主任必须严格要求自己，以身作则，在学生心中树立良好形象，进而获得广大学生的认可，促使学生在潜移默化中不断提升其思想道德品质。

另一方面，要做到换位思考。换位思考的目的主要在于使班主任对学生的内心世界有一个全面的认知和了解，并从学生角度入手，更加准确的开展班级管理工作。对于初中班主任来说，班级管理实际上就是对一些不懂事的孩子进行管理，班主任既不能采取过于严厉的方式进行管理，也不可以对学生过于放纵，班级管理的最终目的是更好的促进学生的健康成长。为此，班主任应该通过全面的走访调查，对班级学生进行深入了解，具体包括学生的性格特点、兴趣爱好、学习方式、敏感事物等，然后根据了解到的情况制定相应的班级管理计划，并站在学生的角度去考虑所制定的计划是否符合学生特点，是否能够帮助学生解决实际困难，然后再进行具体实施。

结语

综上所述，在初中教育中，班级管理发挥着重要的作用，为此，初中班主任必须对此有一个明确的认识，在班级管理过程中，应该重点从学生的教育管理和情感管理两方面入手，以此来更好的促进学生的成长和发展。

[1]兰州市初中班级团体凝聚力现状调查与研究[D]. 刘慧珍.西北师范大学 2002

[2]9]初中班级自主管理的问题与对策研究[D]. 蔡郭秦.广州大学2013

[3]城市初中班级管理信息化的现状与对策研究[D]. 宋鸽飞.鲁东大学 2016

[4]初中制度化班级管理的误区与对策[D]. 王晓.山东师范大学2014

[5]初中班级自主管理的实践研究[D]. 郑燕.杭州师范大学 2016