多媒体教学在音乐课堂中的重要作用

马 淼

（辽宁省盘锦市大洼区新立学校 辽宁盘锦 124200）

多媒体教学在音乐课堂中的重要作用

马 淼

（辽宁省盘锦市大洼区新立学校 辽宁盘锦 124200）

音乐是声音的艺术，即听觉艺术。因为音乐主要作用于人的听觉器官，音乐使人们通过聆听来感受其包含的艺术概念和情感。通过对音乐旋律、节奏和力量的理解，让你的想象力得以开展，所以应该集中在听。电视是一种视觉媒介，它主要通过生动的画面，提供具体、直观的形象，让人理解内容和图片的意义，并以此为基础展开想象力。因为有特定的生动形象作为基础，学生通过看电视获得信息，比听得到信息快得多，这是听觉媒体所不及的。由于小学生的智力水平，生活经验和认知规律有所限制，所以，学习音乐，光听或光看都不能得到好的效果。然而，使视听艺术教学结合起来，效果自然是非常不同的。而现代的多媒体教学手段则填补了这种不足。给音乐教学增加了无限的魅力。[1]

一、创设特定情景，激发学习兴趣

心理学家认为，动态刺激比静态刺激强大得多，是最令人难忘的。根据国外的研究，通过听力获得的知识记忆率为15%，而从视觉获得的知识记忆率为25%。因此，可以积极的结合音频和视频同步的教学手段在音乐欣赏教学中，可以利用多媒体动态图像演示，如闪烁的文本、图形、缩放、移动变换颜色等方法、直观地显示学生难以理解的知识，有强烈的刺激用，从而激发学生学习的兴趣。因此，在教学中创造情境教学是不可缺少的。[2]

例如，讲授《小袋鼠》时，由于学生很少看过袋鼠，为了让他们更好的理解、想象歌曲的音乐形象，可以借助多媒体准确地表现出小袋鼠的形象，上课前，先在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。在教师精心创设的情境中，学生乐于聆听，乐于参与音乐课堂中的各种活动。学生在画面与音响的恰当结合中，在教师的情境提问创设中，使学生不知不觉的萌发了学习这首歌曲的兴趣。会唱后，还可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生感受到参与到音乐活动中的乐趣，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。

二、化抽象为形象，开创直观教学

教学中，通过多媒体手段可以将静态的教学资料，恢复其鲜活的面目，使其变得生动多彩。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。[3]

在上音乐课时，唱歌和跳舞更活泼一些，但音乐的基础知识的讲述则会让学生感到无聊，老师也感到头疼。使用多媒体，可以把学生熟悉的旋律进行改变，比如听起来美丽的旋律成为哭腔，轻松改为沉重悲伤，让学生听音识别各种乐器，然后观察他们的图形告诉音调和声音，这样，学生不仅记住书的概念，同时也更好地理解基本概念的内涵。没有这些工具，难以描述这些不好形容的知识。

三、激发学生的创新欲望

优秀的音乐教学对培养低年级学生的创造力是非常有效的，尤其要注重对学生的歌唱教学“自主”和“创造”的精神，让学生有机会即兴发挥，发挥他们的灵感。歌唱动作一般都来自现实生活。因此，教学中，教师可以把学生熟悉的内容剪切成录像回放给学习，然后引导他们大胆的仔细观看，激发他们积极思考，鼓励他们大胆地创编。在教学《动物说话》”时，首先播放歌词中出现的小动物的片段，让学生模仿片段中小动物的叫声和行走的样子，然后让他们组团合作编排动作。通过这种方式，学生的舞蹈动作生动而丰富。唱完这首歌后，笔者又让学生进行歌词创编，“刚才我们演唱了《动物说话》，那么我们能不能来自己创编一段歌词，编得最好的同学，老师就把他的作品用实物投影展现出来，大家共同演唱。”此时此刻，孩子们都显得很兴奋，即使学生平时对音乐不感兴趣，也开始接受并积极参与，充满了对创新的渴望。

四、优化教学结构，扩充教学容量

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。[4]

在欣赏《歌唱二小放牛郎》时，我第一遍播放时，采用原速，学生听完后说此歌曲表现的是一种悲伤、沉重的情绪，第二遍，我放快了速度，学生听后发现，悲伤、沉重的情绪没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，让学生认识到速度在作品中的重要性。

运用多媒体辅助教学不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在短短的一节课时间里增大课堂的教学信息容量。如在认识管弦乐器一课中，如果运用传统的教学手段，教师出示挂图再讲解板书恐怕一节课的时间不会够，然而运用了多媒体计算机，这一内容只用了半节课时都不到的时间，既让学生在高涨、激动的情绪中学习，又保持了学习中思维的连贯性。节省了大量的板书、挂图及音响播放所消耗时的时间，从而起到事半功倍的效果。[5]

总之，随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，他能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高学生参与学习的机会，减轻了教师的劳动强度，激发学生的创新欲望，让学生在轻松愉快的气氛中学习，充分发挥了学生学习的主体性，从而全面提高了音乐教学水平和质量。

[1]张莉.让音乐画面来武装音乐课堂[J]《学习方法报(教研版)》，2012年

[2]张琼珍.如何使小学音乐课堂充满活力[J]《读写算-素质教育论坛》，2015年

[3]王小波.职校音乐鉴赏课如何培养学生兴趣 [J]《科教导刊-电子版（中旬）》，2014年

[4]杨星.在音乐鉴赏课中培养中职生的兴趣 [J]《东方教育》，2015年

[5]陈任重.新活力 新课堂——多媒体与音乐教学的整合效应 [J]《小学科学：教师》，2011年