以机电专业为例谈中职青年教师专业发展

王家美（南京六合中等专业学校）

以机电专业为例谈中职青年教师专业发展

王家美
（南京六合中等专业学校）

以机电专业为例，从专业素养和操作技能两个方面浅谈中职院校青年教师专业发展的策略。以求不断提高教师的能力，为学生的发展奠定基础。

中职；机电；青年教师；职业教育

随着素质教育的发展与进步，中职学校的教育越来越受到社会的关注。教育的关键是教师，而青年教师又是学校教育的骨干力量，因此，提高青年教师的专业素质与操作技能，就成为现在中职院校的主要工作。那么，如何促进中职院校青年教师的专业发展呢？

一、专业认识

由于每个人的性格特征都不一样，青年教师的个体之间也存在明显的差异性，因此给这些教师进行准确的专业发展定位就显得十分重要。教师的角色直接决定着其在课堂教学中的表现，对于学生的学习与发展也起着十分重要的作用。因此，要有效地促进青年教师的专业发展，提高青年教师的专业素养，首先就要让他们对于专业有全新的认识，有深刻的理解与体会，从而使其找到一条适合自己的专业发展之路。

对于机电专业的中职青年教师来说，他们不仅要了解机电一体化的发展趋势，认识到机电行业的发展前景，还要具备一定的基础理论知识、专业知识以及较强的实践能力。由于机电专业的实践性比较强，教师要想得到进一步的发展，仅仅掌握扎实的理论知识是远远不够的。作为一名教师，其担负的责任就是教书育人，如果自己没有能力，那么就难以为社会培养出高素质的人才，只有学以致用才能让教师发挥出他的价值，从而提升教师的专业素养。

二、专业规划

科学合理的专业规划是提升教师价值的有效途径，青年教师要在对专业有全面认识的基础上合理地规划自身的专业发展。由于机电一体化专业主要培养的是从事机电设备的使用、维护、维修以及设备的管理与设计等工作的具有高素质、高技能、应用型的职业技术人才，那么青年教师就要不断提升自己的能力，为学生的发展奠定基础。

教师的发展是一个逐渐进步并不断完善的过程，要促进教师的逐步发展，就要结合中职学校的教育发展目标，对教师的专业发展进行整体的规划，确立教师专业化发展的动态标准，并有意识地指导、培训教师的技能。由于机电专业对教师的实践操作能力有很高的要求，那么要使中职青年教师的能力得到提高，就要制定合理的专业规划，比如在技能目标方面：专业青年教师在一年内争取达到高级工水平并取得高级工证书；已取得高级工证书的青年教师要达到技师水平并取得技师证书；在教育教学能力目标方面：在进校的第一年，专业青年教师要跟师实习，第二年在导师的协助下，能从事教育教学工作，第三年能够独立从事教育教学工作等。制定这样的规划有助于青年教师朝着目标努力，进而发展专业技能。

三、教育培训

职业学校培养的主要是应用型、技能型人才，这对于一直在学校致力于学习的青年教师而言，他们的操作技能就无法满足教学的基本需求，理论知识也可能会有过时的倾向。在信息时代快速发展的现在，青年教师要在中职学校有立足之地，就要不断地学习，不仅学习先进的教学理念，还要学习先进的操作技能。对中职青年教师进行培训是提高他们职业素质的基本途径。

1.理论培训

对于机电专业的青年教师来说，对他们进行理论培训的内容主要是“四关”和“五能”。其中“四关”为备课、板书、语言、仪表，“五能”为课堂教学的组织能力、现代教育技术的应用能力、教学改革创新能力、教研能力、对教学的心理承受能力。为了促进青年教师的快速成长，还要加强他们教学理论的学习，提高教师的理论水平。在实际的培训中，可以选择具有丰富经验的专家引领青年教师，使其结合自身的特点与优势选择适合其发展的道路，并使青年教师逐步形成自己的教学风格。比如，《机械制图》课程，传统的课堂教学就会选择讲授为主、操作为辅的教学方式，但是青年教师结合自己的特点，可能会选择利用微课或者是翻转课堂的教学方式进行授课，这种新颖的教学方式既能够激发学生的信心，提高学生的学习兴趣，使学生的自主学习能力得以发挥，又使青年教师的教学组织能力与协调管理能力得到提高，一举多得。

2.实践培训

实践操作能力是学生必不可少的一种技能，也是青年教师必备的技能。在中职院校，教学的主要目的是为社会输送技能型人才，学习成绩的好坏并不能代表一个学生能力的高低。在校企合作的教学模式下，学生进入到企业的工作现场，教师就成为他们的师傅，工厂的车间就变成了教室，在这样的教学环境下，青年教师不但要有扎实的理论知识，还要具有实际操作的技能，能够带领学生进行实践操作。因此，要加强青年教师的实践培训，为他们创造机会到企业生产内部，了解新产品、新工艺，使其掌握过硬的专业技能与训练方法，从而在教学中可以有条理、有组织地训练学生的动手操作能力。

“双师型”教师逐渐成为职业院校教学的主要模式，“双师型”教师不仅具有一定的教育水平，还有相关的职业资格，对于机电学生的教育具有十分重要的意义。因此，在对青年教师进行实践培训的同时，学校还要鼓励他们积极参与职业资格考试，取得相关的职业资格，在企业实际的工作中获得更多的知识与技能。从而为青年教师的专业发展奠定坚实的基础。

四、自我反思与评价

自我反思可以帮助青年教师逐步改正自己的缺点，完善自己的不足，使自己逐渐走向成熟。在教学实践中进行反思，有利于教师及时改正自己的错误，提升学生学习的质量，促进学生能力的提高；在教学实践后进行反思，教师可以根据学生的学习情况对教学过程进行全面而客观的评价，从而使教师清楚地认识到教学中出现的问题，以便下次课可以改进。

例如，在教学《机械模具》时，大部分教师都采用多媒体进行教学，让学生通过直观的视觉感受去理解，但是由于有些学生的空间想象能力比较差，他们很难将模具的形状在脑海中完全地呈现出来，从而会造成学习效果降低。那么，教师在教学之后进行反思就会找出问题的症结，在下次课上教师就可以拿出实际的模具让学生观看，从而让学生很容易就掌握了这些知识。

促进中职学校青年教师的专业发展是素质教育发展的必然要求，我们要在心中树立教师专业发展的理念，在教学与实践中不断突破创新，认真实践，从而逐步走向自主发展的专业道路，使自身成为具有较高专业素养的中职教师。

汤美娟.中职青年教师自主专业发展研究［D］.上海师范大学，2011.

·编辑薄跃华