在表演游戏中激发孩子语言表达兴趣的策略探究

赵艳宏（河北省围场县木兰实验小学）

在表演游戏中激发孩子语言表达兴趣的策略探究

赵艳宏
（河北省围场县木兰实验小学）

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。其对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用。

语言表达兴趣；语言表达技巧；创设情境；创作表演

幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。为了使幼儿能更好地进行游戏表演并在游戏中得到发展，教师应对表演游戏进行那些正确的指导呢？

在我园活动课程中，我们采取“玩中学，学中玩”的教学模式，既体现了儿童游戏的自由意识，又体现了儿童活动的规则意识。这种将幼儿学习与生活融于一体的游戏形式，不但深受孩子的喜爱，而且对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性，促进幼儿身心全面和谐发展均具有重要的现实意义。

一、利用恰当的游戏内容

选择内容是表演游戏中的一个必要环节，幼儿在初次接触表演游戏时，应选择角色个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言朗朗上口等方面的内容。所以，我在教研组活动时，组织幼儿进行表演游戏前，经过仔细揣摩和反复筛选，选择了故事《放风筝》，故事中的情境是孩子们常见的、较为熟悉的风筝、小鸟，故事中“用力拽、跑”动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，故深受幼儿喜爱。之后，我又选择了对话较强的《小蝌蚪找妈妈》有幼儿熟悉喜爱的“青蛙妈妈”“鸭妈妈”“鲤鱼”“乌龟”“螃蟹”等动物，情节简单，角色对话多次重复，如“妈妈、妈妈你是我们的妈妈吗？”“好孩子，到前面找去吧”，特别适合幼儿语言特点。这样的活动，激发了幼儿积极参与的兴趣，幼儿在游戏中获得了最大的快乐和满足。

二、利用游戏过程的组织与指导

选择了一个适合幼儿的文学作品，根据幼儿对作品内容的理解和游戏情况及时调整、修改计划，便于游戏的顺利开展，不同的作品组织形式也有所不同。如：在故事《聪明的乌龟》中，幼儿在熟悉故事内容的基础上，共同创设良好的环境及充足的道具，孩子们可集体参与，并根据自己的意愿变换角色。为了更好、更有趣地开展游戏，我们经常和孩子们讨论某个动物的表情、形态、语调（叫声）、眼神，在这个游戏中怎样表现更逼真等。对于篇幅长、情节复杂、词汇多的语句，就应采用分段讲述方法，以便幼儿更好、更快地理解故事，为作品表演打下基础。如：在故事《金鸡冠的公鸡》中，“走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头”容易混淆猫和画眉鸟第一次砍柴是“叮嘱公鸡”，第二次砍柴“严厉地叮嘱公鸡”，第三次砍柴“非常严厉地叮嘱公鸡”等，在组织幼儿复述时，采用分段讲述，每讲述一段，给幼儿提出问题，留下悬念，这样幼儿对故事内容、情节、印象较为深刻，便于幼儿复述，故事讲完后，把教学图片展现在幼儿面前后，他们就会根据图片内容完整地复述了，效果很好。因幼儿对表演游戏已掌握了一定的表演技能，游戏中选择了自己喜欢的头饰、教具，并按自己的意愿选择角色进行表演，大大提高了孩子参与游戏的积极性，为了提高孩子们的兴趣，满足幼儿表演的愿望，根据幼儿游戏和创编情况，教师在游戏后应进行及时评价，肯定孩子们的优点，对他们在游戏中的创新意识给予肯定。

三、利用环境创设

环境的创设是表演游戏开展的一个重要环节，在创设环境时，教师应启发幼儿根据表演的主题和情节，认真思考，共同创设有关的环境，为幼儿提供多种辅助材料，和幼儿一起商议并制作道具。如：时装表演、桌面游戏、戏剧、小品等，有的幼儿还不断地将家中不用的头巾、帽子、眼镜、小拎包、玩具手枪及各种小制作整齐地摆放在活动区，使活动区的材料更加丰富多彩，为表演游戏提供了良好的条件，通过一系列动手、动脑及表演活动，更加激发了幼儿参与表演游戏的兴趣。

四、利用表演创编

作品表演游戏也离不开创造，同样一个作品，一个角色，几个孩子，每次游戏的表演都有不同的效果，这时，教师应及时肯定幼儿的创作。如：在故事《小羊和狼》中，游戏开始是旁白：“一只小羊在河边喝水，一只狼走过来……”一个扮小羊的幼儿在喝水，一个扮大灰狼的幼儿模仿大灰狼走过来，孩子们在以后的游戏中是这样表演的：“这里有条小河，河水清清的，我就在这里喝点水吧！”边说边喝起水来，在故事最后一句（旁白），“大灰狼掉到河里淹死了。”幼儿改编成：小动物看见狼掉到河里后，大家拍着手说：“噢，大灰狼淹死了，小羊又可以到河边喝水了。”充分表现了大灰狼被淹死后，孩子们的快乐心情。

由于孩子们对表演游戏已产生了浓厚的兴趣，孩子们按自己意愿创编了戏剧《龟兔赛跑》《找帮助》等。充分展现了孩子们的表演才能，丰富了幼儿的生活经验，为不同发展水平的幼儿提供了合作、交流的机会。我相信，在今后的表演游戏中，在教师恰如其分的指导下，孩子们定会创编出更多、更精彩的节目！

刘洋.论小学低年级学生语文表达能力的培养［J］.华夏教师，20213（12）.

·编辑杨国蓉