中职语文口语交际教学分析

康有琴（甘肃省天水市武山县职业中等专业学校）

中职语文口语交际教学分析

康有琴
（甘肃省天水市武山县职业中等专业学校）

在中职语文口语交际过程中，教师应该改变传统的教学模式，通过开展多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，促进中职学生语文口语交际能力的提升。

中职语文；口语交际；教学模式；兴趣

一、创设浓郁的口语交际气氛，让学生敢说话

兴趣是最好的教师。在传统的语文教学课堂上，教师都是自顾自地讲课，根据语文教材按部就班地讲课，学生被动地听课、记笔记。这样的课堂教师具有“权威性”，学生几乎没有表达的机会，教师讲课的时候也不顾及学生的感受，只重视讲课的进度，而学生对语文知识的掌握程度也不关心，学生对于知识的掌握和吸收程度也不了解。同时，在这样死气沉沉的课堂中，学生没有发言权，对教师有一种畏惧感，课堂上只是跟着教师的脚步走。对于一些自控能力比较强的学生来说，他们还能够跟着教师机械性地记忆；而对于那些自控能力较差的学生来说，面对这样枯燥无味的语文课堂学习兴趣欠缺，在课堂上聊天、睡觉。为了避免这样教学情况的再次出现，教师应该改变传统的语文教学模式，通过多样化的教学模式活跃课堂气氛，调动学生的语文学习热情，让学生能够在语文课堂上积极踊跃地发言。在此过程中，教师应该为学生多创造一些开口说话的机会，增加学生和学生之间、教师和学生之间的交流，为学生提供一个浓郁的语文口语课堂。例如，在中职语文教材中，有一个模块就是将听话与说话放在了一起，众所周知听话是说话的基础和前提，通过听话这个模块能够让学生学会聆听，为学生营造一个良好的学习氛围，烘托了主体。在学习这个内容的时候，教师可以利用《我的母亲》这篇文章进行教学，在此过程中，教师可以利用多媒体将阎维文的一首《母亲》为学生播放出来，为学生营造一个良好的学习气氛，激发学生对母亲的情感，真正让学生能够听明白、听得深入，从而为学生的说奠定基础。在听完之后，教师可以让学生讲一讲自己的母亲，说说自己和母亲最难忘的一件事，从而让学生更加透彻地进行学习。

二、创新教学方法，让学生会说话

在中职语文口语教学过程中，教师不但要让学生听懂教师讲课，还应该让学生掌握语文口语交际教学的技巧和方法，从而提高学生的口语交际能力。在传统的语文口语教学过程中，绝大多数教师都采用填鸭式的教学模式，而传统的教学模式已经难以适应现代化的教学模式，因此，教学改革迫在眉睫。面对这样的教学现状，教师应该在口语交际课堂上开展多样化的教学模式，大力采用朗诵、模仿演讲等教学形式进行教学，从而培养学生的语文口语交际能力，激发学生的语文学习兴趣。例如，在学习完《雷雨》这篇文章的时候，教师可以一起组织安排学生开展话剧表演活动，首先学生应该进行分组，然后挑选自己适合的角色，通过不同的语言形式将人物形象塑造出来，通过这样的表演不但能够让学生做到活学活用，还能够训练学生的语文口语交际能力。又如，在学习《应聘》的时候，教师应该安排学生开展情景教学，教师可以选择一部分学生扮演应聘者的角色，选择一部分学生扮演面试官，模仿应聘的情景。当面试结束之后，面试官应该对应聘者进行评价、对于应聘者的口语能力进行评说，指出其中的优点和不足。通过这样的模拟教学，不但能够为学生营造一个活跃宽松的学习氛围，还能提高中职学生的语文口语交际能力，促进学生创新能力的培养。

三、做好学生评价，让学生想说

在传统的语文口语教学过程中，教师都是根据学生的学习成绩进行评价，这样的教学评价过于表面，很难使学生的语文口语能力得到提高。随着社会的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，为了使学生在未来的社会中更好地生活和工作，有自己的一席之地，教师应该改变传统的教学模式，通过开展全方位多样化的教学评价提高学生的语文口语交际水平，从而促进学生综合能力的发展。因此，在语文课堂上，教师应该构建一个健全的教学评价机制，在评价过程中还要将学生的口语交际能力纳入评价的范围，让学生认识到口语交际对学生的重要性，从而对学生进行全面的评价。在评价的时候，教师还应该让学生积极地参与到课堂中，除了教师对学生进行评价之外，还可以让学生对学生进行评价，学生之间经常接触能够更加全面地对彼此进行评价。通过这样的评价，教师对学生的了解会更加充分。在以后的教学过程中，教师也能够做到因材施教，从而提高学生的口语交际能力，提升学生的综合素质。

总而言之，在中职语文教学过程中，教师应该重视学生口语交际能力的培养，通过一系列创新的教学模式充分挖掘学生的学习积极性，通过教学改革培养学生的创新意识，同时，教师还应该运用多样化的评价机制，提高学生的语文口语交际能力，还能提升学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。

［1］谢月萍．任务型语言教学模式在中职语文口语教学中的运用［D］．苏州大学，2009．

［2］朱志萍．中职学生口语交际能力现状与对策研究［D］．苏州大学，2009.

·编辑薄跃华