高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

叶洪勇（安徽省滁州市凤阳县第二中学）

高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

叶洪勇
（安徽省滁州市凤阳县第二中学）

高中物理教师进行教学的时候，知识大都较为抽象，对学生来讲，也难以理解，不管是教师的教学还是学生的学习，均遇到极大的困难，怎样有效提升学生的抽象思维能力是学习物理的基础。探讨了提升高中生抽象思维能力的措施，保障高中物理教学质量的提升。

高中；物理教学；抽象思维

高中物理中很多知识点都比较抽象，要想提高教学质量，必须化抽象为直观，因此这就要求高中物理教师必须对学生的抽象思维能力进行培养和有效提升。

一、培养抽象思维能力的意义

作为一门实验性学科，实验是学生学习物理的基础，使用多种方法对物理概念、定理等进行理解和内化，使用多种思维形式对物理事物、规律等进行掌握，并在实践中运用所学的知识。在初中时，学生学习的物理知识比较浅显，进入高中后学生接触的物理知识趋向于理论型、抽象型，随着学习的进行，学生的思维方式不断固化，可塑性逐渐降低。所以，我们应该重视高中阶段学生抽象思维能力的培养和塑造。就学生思维发展的规律来看，要想提高自身的思维能力，必须进行反复的学习。要是教师进行有目的、有计划的指导，不仅能保障学生知识的学习，还有利于提高学生的逻辑思维能力。这就意味着，学生的逻辑思维和学习的内容、学习的兴趣、动机等具有很大的关系，通过改变学习内容、动机等，对学生抽象思维能力的培养极为有利。量变和质变是学生思维发展必经的过程，其中，首先要面对量变才能实现质变，也就是说，量变是质变的前提，质变是量变的目的，通过二者之间的转换，保障学生思维能力的强化。在提高学生抽象思维能力的过程中，教师扮演着重要的角色，笔者在下文中对其进行着重分析。

二、高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力

1.以培养形象思维能力来奠定培养抽象思维的基础

高中阶段，抽象思维是学生思维的主要方式，同时还处于过渡期。在日常生活中，学生能够接触的事物大都是形象的，因此学生更容易接受形象思维，对于抽象思维，学生先天不足，在面对抽象性的原理、概念的时候，学生的认知基础较差，同时需要通过推理、判断才能将其掌握，但是他们无法在单个孤立的事物个体中找出内在的规律和关系，有的甚至得出错误的结论。在课堂上，作为教师应该对学生抽象思维以及形象思维的培养加以重视，不能顾此失彼。如，物理学中运动学占有极大的部分，经常会遇到相遇和追及问题，学生对其中的运动原理、运动规律很难理解，这就要求教师通过多媒体课件或者实验等把运动形式、运动特点等向学生展示，让他们深入观察多种不同的运行形式和特点，寻找不同运动形式之间的特性和共性，了解运动中物体位移和速度之间的关系，引导他们区别和判断上述关系，最终掌握它们之间的关系。由此可以看出，物理学中形象思维和正确的物理事物之间具有不可分割的内在关系，抽象思维能力的培养是正确物理形象形成的关键所在，学生脑海中形成正确的物理形象，事物的干扰就会被排除，更好地建立健全正确的思维，便于问题的解决，事物的本质被抓住，那么新形象的建立就会极为准确，对事物表象的了解就会更进一步。

2.精心设计课程内容，保障逻辑结构的合理性

在高中物理学中，基本已经形成具有物理学的思维结构，教师在课堂上应该精心设计教学内容，保障学生构建更加合理的物理学逻辑结构。制定教学方案时，首先要深入了解物理教材以及课程标准，详细了解每一章节的要求和具体内容，深挖章节和章节之间的内在联系，用创造性思维设计教学的重点、难点。如，在对运动的合成和分解进行教学的时候，选用飞机起飞的例子，分解飞机起飞运动为水平和垂直两个方向，这对学生对运动的合成和分解基本规律的了解和内化极为有利。

3.以实验和课外活动来促进抽象思维能力的培养

怎样使复杂的问题、简单化、抽象问题具体化，笔者认为实验和模型是最佳的选择。对创造性思维来讲，其基础为直觉思维。纵观科学发展的历程，前期大都是直觉思维占据主导地位，运用整体的、跳跃的思维方式探索、研究未知的事物，在现有知识储备的基础上对新的知识结构产生一定的认识，最终得出通行的结论。对物理基础较差的学生来说，作为物理教师应该强化训练他们动手和动脑的能力，加强设计实验以及课外活动，在教师和学生的共同努力下，打破学生的思维障碍，提升其抽象思维能力以及过程性分析能力，最终以全新的姿态进入物理学习中。

总的来说，思维能力的强弱在个人学习中扮演着重要的角色，高中是培养一个人抽象思维能力的黄金时期，在素质教育的背景下，高中物理教师应该重视对学生抽象思维能力的培养。

［1］冯楠，王林.运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究［J］.中国现代教育装备，2016（2）.

［2］李国奎.高中物理教学应以提高学生抽象思维能力为主［J］.辽宁教育行政学院学报，2009（10）.

［3］姜青峰.利用信息技术提高初中物理教学效率的一点体会［J］.现代阅读：教育版，2013（3）.

·编辑薄跃华