论信息技术与高中物理教学的整合策略探析

龚海民（福建省武夷山市第一中学）

论信息技术与高中物理教学的整合策略探析

龚海民
（福建省武夷山市第一中学）

开展信息技术与高中物理教学的整合策略研究对促进高中生物理素养的形成具有不可忽视的作用，目前的相关研究还存在一些不足，因此，开展相关问题的研究极具现实意义。

信息技术；整合技术；教学方式

探讨信息技术与高中物理教学的整合策略问题对促进高中物理教学实效性的发挥具有重要的作用，目前针对相关方面的研究还有一些亟须解决的问题，因此，本文以此作为重点的研究内容。

一、教师要具备一定的整合技术

要实现信息技术与高中物理教学的有效整合，教师只有掌握相应的信息技术与高中物理教学的相关整合技术，才能够在信息技术与高中物理教学的整合过程中，更好地开展相关的整合工作，促进高中物理教学效率的提升。要做到这一点，教师就要在实施物理教学之前，尽可能地熟悉二者的整合流程，教师在信息技术的环境中开展物理教学时，要建立个人的数据库，尽量将物理教学的知识内容转化为信息化的教学内容，通过信息化物理课程的开发，将这些信息化教学资源提供给学生共享。这些信息资源包括很多，其中包括教师自己编辑的电子文稿，还有教师亲手制作的课件，还包括教师精心收集的网络课程资源等。在这个过程中，教师要不断地学习信息技术与物理教学整合的相关技术，通过这些技术的掌握和运用，为二者的整合奠定坚实的基础。

二、探寻与整合相适应的教学方式

在信息技术与高中物理教学的整合过程中，教师需要探寻将网络的信息技术以及相关的电脑技术灵活地运用到高中物理课堂教学的实践中，通过这些先进技术的运用，可以有效地转变学生原有的学习方式，改变教师落后的教学方式，以及转变师生间在高中物理教学中的互动方式。将信息技术运用到物理课堂中，就是要改变原有的以黑板和粉笔作为主要呈现方式的落后教学手段，通过信息技术与物理教学的诸多环节有机地融合到一起，充分发挥多媒体信息技术的高效性，弥补传统教学方式的不足，以二者的有效整合促进高中物理教学效率的提升。此外，通过多媒体远程教学技术的运用完全可以打破固有的教学时空，让高中物理教学活动的开展发生革命性的变革。信息技术与高中物理教学的有效整合可以极大地提升教师的教学效率，也在很大的程度上有效地促进了师生间的互动。通过探寻信息技术与高中物理教学相适应的教学方式，高中物理教学实效性得到了更好的发挥。

三、倡导学生通过二者的整合转变学习的方式

在信息技术与高中物理教学的整合过程中，不仅需要教师掌握相关的技术，学生也要掌握信息技术，只有这样信息技术与高中物理教学的整合才能够有效地实施，因为，学生不掌握信息技术的相关技术，就很难在信息技术与高中物理教学的整合中，改变原有落后的学习方式，那么即使教师在整合过程中转变了教学的方式也很难在教学的整合实施过程中，真正达到预期的教学目的。因此，在二者的整合过程中，教师要重视对学生进行信息技术的培训，让学生更好地掌握相关的信息技术，学会将所学习的信息技术更好地运用到高中物理学习中。在信息技术与高中物理教学的整合中，教师要倡导学生积极地开展基于信息技术的研究性学习活动，尽可能地引导学生在网络环境中充分地运用信息资源，学会处理各种各样的学习资源，学会通过网络信息平台进行学生与教师、学生与学生之间的交流、沟通、讨论、互动等活动，并且还要在此基础上，充分激发学生运用信息技术开展学习活动的创造热情，构建完善的信息加工与个性化创作平台，通过这些平台的有效运用，学生学会了通过信息技术平台发现更多运用以往的学习方式很难发现的问题，并且能够根据这些发现的问题提出更多有价值的问题，并能够运用信息技术平台交流不同的观点，共同探寻研究解决这些问题的有效途径。

四、创新高中物理实验教学方式

高中物理教学活动的开展中会有大量的实验课。在传统高中物理实验课教学的过程中，教师所采用的教学方式无非就是教师的演示实验教学方式与学生的分组实验教学方式。尽管这种教学方式能够为学生提供身临其境进行实验学习的机会。但是这样的实验教学方式同样也有弊端，最突出的就是实验教学内容千差万别，有的实验由于场地的限制而无法操作，有的实验则具有很大的危险性，不适宜现场操作，这些都是高中物理实验课有效实施的瓶颈。但是我们要看到多媒体信息技术手段在高中物理实验课教学中有着广泛的应用空间。它的运用可以让这些很难操作的实验，通过信息技术的运用生动形象地呈现在学生面前，这些信息技术教学手段的运用，可以极大地提升高中物理实验教学的效率，促进学生实验能力的发展。

开展信息技术与高中物理教学的整合策略研究对促进高中物理教学效率的提升具有不可忽视的作用，现阶段针对相关问题的研究还有许多不尽如人意之处，因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。

邓鸠洲，孟昭辉.信息技术与高中物理整合研究［J］.中国教育信息化，2008.

·编辑温雪莲