明确教学目标，提高语文教学效率

张容（重庆工商学校）

明确教学目标，提高语文教学效率

张容
（重庆工商学校）

教学目标是整个教学活动的出发点和归宿。然而近年来随着课程改革的不断深入，一些语文教师对新课程理念认识不到位，导致教学目标不够明确，从而使教学的有效性大大降低。作为教师，应该准确定位教学目标，进而大幅度提高高中语文课堂的教学效率。

高中语文；课堂教学；教学效率

所谓高效课堂，就是根据班里学生的实际情况，有计划地调整教学目标，力求每个学生都可以取得最大的收获。目前的高中语文课堂中出现了一些形式主义、功利主义等不良现象，课堂的教学效率很低。从我的角度看，造成这种现象的原因主要有以下几个方面。

一、教学目标与课程目标不统一

高中语文课程目标的要求是希望通过对语言文字的学习达到灵活运用语言文字的能力。而语文的教学目标是要在具体的课堂教学层面上达到教学目标。高中语文课程有其自身的特点，在日常的语文教学过程中，教师要严格明确教学目标和课程目标，避免让语文担负太多的任务。

二、教学目标与教学内容不统一

语文教学内容利用语文教材为载体，是为了达到语文的教学目标所需要的资源。我们可以用它，但绝对不能教它。针对一篇课文，教师可以传授的内容有很多。不同的教师根据不同的教学目标能够选择出有差异甚至完全不一样的教学内容，教学内容理应由教学目标决定。

三、教学目标与教学评价不统一

高中语文的新课程理念应该是以学生为主体，但当前的语文教学评价通常附带有功利性，导致出现很多不合适的评价方式，即把学生的成绩作为学生唯一的衡量标准，过于注重对结果的评价，而忽视过程的评价；注重对死知识的评价，而忽略对态度和能力的评价。语文的教学评价和新课程教学目标应该保持步调一致，尊重每一个学生，让每个学生都能在教学中得到发展，从而凸显语文的价值。

在语文教学中，语文教师应该随时明确课上需要学生掌握什么知识、什么技能，需要学生养成哪些行为方式和习惯，需要持有怎样的态度。在教学过程中应当以学生为主体力量，教师起主导作用，以教学目标为方向开展语文教学工作。

（一）准确定位课堂教学目标

1.注重语文的核心价值

针对一篇文章，教师可以带领学生从多方面进行分析，例如文章学、文化学、美学、语言学等角度。因此，语文教师不能单纯地依赖于教材，而应该对课文进行巧妙的二次加工，从而明确课文中真正有用的信息。

2.定位总的教学目标

一堂优质的语文课应该有一个总的教学目标，这样有利于教师合理组织教学活动和学生掌握知识。切忌设置一些无关宏旨的目标。在教学过程中，教师应该以教学目标为向导，有条理、有秩序地开展教学。

3.根据实情定目标

在实际教学过程中，教师应该根据具体的课程内容来设计教学目标，而不能按部就班、一成不变。

（二）以教学目标为方向标，合理选择教学策略

语文教师在设计教学目标时要以学生主体为思想，因此语文教师要极具智慧，充分发挥自身的聪明才智，根据教学目标合理选择适合的教学策略，让学生可以在课堂上高效率地学习。倘若把“训练整体感知、揣摩语言的能力”作为教学目标，教师就可以采用美读感染法，让学生有感情地读课文，在朗读中细细品味作者所要表达的思想感情，提高课堂教学效率。

（三）落实课堂教学目标

1.在教学中，教师要将教学目标清晰地展示出来，明确哪节课需要达到哪几个教学目标。教学目标的清晰化与合理化对于教师的教授和学生的学习起着非常重要的风向标作用，可以使学生处于积极的状态，产生我要学的强烈心理。

2.在教学中，教师要及时调整教学目标。于漪说过：“当崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教育艺术的明灯就在课堂里高高升起。”从而达到落实课堂教学目标的目的。

（四）评价课堂教学目标

语文的教学评价不仅要针对学生的知识与能力，也要针对学生的态度、情感、价值观进行评价，而且还要评价学生的学习方法和学习过程。比如教学目标为“学习作者运用语言的技巧”，教师就可以要求学生自己写一篇情景交融的文章，要求文章中运用比喻、拟人等修辞手法并对最后写成的文章进行评价。采取这种方法一方面可以考查学生对知识的理解运用能力，另一方面又尊重了学生自身的个性，可以让每位学生体会到成长和进步的快乐，在教学过程中自身得到发展。

语文教学是一项非常系统的大工程，教师需要将每学期、每堂课、每单元、每阶段、每个学生的教学目标科学合理地排列，才能有条不紊地对学生进行知识传授。教学目标的理解和掌握程度对教学效率有着很大的影响。掌握的程度越高、越细致，教学活动的效率就会越高，这样才能发挥教学目标的最大效益，提高课堂的有效性和针对性。

［1］王尚文．走进语文教学之门［M］.上海教育出版社，2007.

［2］郑桂华．凸显文本的语文核心价值［J］.中学语文教学，2008（3）.

［3］于漪．于漪文集［M］.山东教育出版社，2001.

·编辑薛直艳