与学生遥遥相望

河北省定州市东南宋初级中学 康靖华

与学生遥遥相望

河北省定州市东南宋初级中学 康靖华

课堂 师生 遥遥相望

如今的教学总感觉与学生遥遥相望。看到他们在海的那一边忙忙碌碌，却看不清他们在忙什么，收获了什么。究其原因，我发现，课程表中的自习课不见了。即便在课堂上，教师与学生面对面我仍然感觉一张张面孔很陌生，怎么会有这种感觉呢？我百思不得其解。终于，我在放下包袱，轻装上阵的教学中找到了答案。

当我不再气急败坏地急于完成教学任务，一厢情愿地认为教师讲得有多清楚，学生就会学得有明白的时候，那种与学生遥遥相望的感觉没有了。没有时间的保证，一切将无从谈起，课堂只有四十几分钟，教师不要喋喋不休说个没完，多给学生学的时间，让学生自己去读书，自己去感受事物，自己去观察去发现。要给学生充分思考的时间，然后让学生表述或展示自己的答案。学生会给出更详细的答案，给出让人惊讶的意想不到的答案。这时候我感觉和学生的距离拉近了，对他们看得很清楚，甚至看到了他们的内心。

当我提出问题，不再为了完成教学任务急于给出答案的时候，那种与学生遥遥相望的感觉没有了。课堂空间上要给学生留有创造的余地。提出的问题不要马上就给答案，不要非得统一到标准答案，不要不允许犯错误，要给学生开放的思维空间。学生通过充分的思考如果给出了不同的答案，让他们进行交流，把自己的想法与其他人进行纵向和横向比较，让他们充分展露自己的思维过程和认知去向，经过激烈的讨论和争辩，学生对答案有了更深刻的认识。这时候我有感觉我对学生认识的很清晰，看清了他们的面容，也了解了他们的内心。

当我把大量的报纸、试卷、复习书丢弃，只留下教材和经过自己设计的练习的时候，那种与学生遥遥相望的感觉没有了。许多教师抱怨：现在的学生学习不用心，同样的题练了一百遍，讲了一百遍还不会。殊不知，这样的题海战术大大增加了学生的学习负担，造成了学生的应付心理，他们为了按时交作业，不假思索地把别人的答案拿来；对于选择题他们可能题都没看随手写了A、B、C、D。虽然学生进行了大量的练习，但并没有达到预期的效果，有的学生甚至越做越差。我破釜沉舟，砍掉大量的作业，把重点放在教材的课后作业题上，我发现学生的作业不再套用相同的模板，他们有了自己对作业题的独特认识，作业中出现了多种解题方法。看完作业我不再是一头雾水，通过作业我看到了他们对知识的掌握情况，看到了他们对作业的态度。我对学生的了解不再是“伸手不见五指”，而是“了如指掌”。

总之，学生在学习过程中盲目服从或负担过重会造成肤浅，使得一个人忙忙碌碌，疲于应付。同时，也使师生之间由于缺乏沟通而变得陌生，教学上难以达成默契。要摆脱与学生隔海相望的状况，就要把课堂交还给学生，更要把学生从题海中解放出来。