走进现实生活提高应用效率——初中数学生活化教学策略

江苏省常熟市东张中学　何惠岐

走进现实生活提高应用效率——初中数学生活化教学策略

江苏省常熟市东张中学何惠岐

数学来自于生活实践，并由此升华到理论高度。而对于初中生来说，要发展他们的数学思维，就需要将教学与生活密切联系起来，加强生活化教学实践。从学生的学习效率提升来说，把数学知识教学和现实生活融合在一起，其效果远比枯燥的课堂讲解更为有效，能进一步提高学生的学习兴趣及效率。因此，本文重点探讨如何让数学教学走进现实生活，提高其应用效率。

初中数学生活会教学对策

数学源于生活并服务于生活，新课改也要求学科教学应该和生活紧密联系，生活化教学理念也由此出现了，广大师生也逐步接受了生活化教学理念。不少初中数学教师不断把日常教学和生活实践应用结合起来，将现实生活中的数学现象引入教学内容及相关案例中，有效地提高了初中生的数学学习热情，而以往那种脱离生活实际的枯燥教学模式也渐渐被摒弃。学生在教师的引导下对数学的生活化学习更加了解，帮助他们懂得数学知识的魅力以及在生活中的实际应用价值，由此激发他们热情的学习欲望，进一步提高初中数学教学效率。

一、初中数学生活化教学的现实作用

1.帮助学生进一步了解知识。

生活化教学将更进一步地使学生了解数学知识的本质，拉近和知识间的距离。初中数学知识在重视基础的层面上又含有很多较为复杂的知识。以往的教学方式较为枯燥而机械，缺乏弹性，学生的学与教师的教之间脱节，使得学生对于知识的了解不透彻。但是运用生活化教学能够让学生对数学知识有更进一步的了解。通常，生活化教学就是在教学中根据学生的实际生活来进行讲解，以便于减轻学生对知识的陌生感，引导他们更好地理解数学知识。

2.营造和谐的课堂教学环境。

生活化教学可以让初中数学教师营造一种和谐的教学环境。帮助初中生提高数学学习兴趣，提升数学成绩，在这个过程中让学生对数学知识进行熟练掌握理解。事实上，生活化教学在初中数学教学中的应用会让学生拥有更多自由的课堂学习权利，增强其课堂表达交流欲望。教师在提出数学问题时会根据学生的实际情况情况来设置，而学生在讨论回答时教师主动减少对学生的灌输，如此一来，让学生自主、独立地进行学习，最终的效果会很好。此外，在不断反复的热烈讨论中，学生可以自由而真实地表达自身想法，又进一步使得教学氛围更加轻松和谐，有助于发散学生的数学思维。

3.有助于增进师生情感。

简而言之，初中数学生活化教学其实就是改造那些严肃而理性的数学知识，然后在生活化教学过程中融入比较人性的因素让课堂更加活跃。从教学方式来看，生活化教学也促使教师在重视学生独立主体地位的前提下实施教学，确保每位学生都能够学到知识。教师通过现实生活的实际案例为学生解决课堂上的数学知识问题，并强调与学生的互动沟通，不断了解学生的真实想法，然后按照学生的实际情况采取切实有效的教学方法。教师通过人性化的教学内容贯彻生活化教学措施，彻底改变过去的灌输式教学方式，学生也由此变成课堂上的核心，教师更加注意发挥学生的学习积极性，体现其主体地位。在长期的教学过程中，当学生得到教师的尊重与认可，那么他们的积极性也就会渐渐被激发出来。生活化教学使得教师不再是严肃而呆板的，反而变得更加亲切，那么学生和教师的沟通也会更多，也愿意在困难的时候和教师讨论。

二、初中数学生活化教学的有效方式

1.模拟生活化教学情境，引导学生了解数学和实际生活的联系。

初中数学教学中，课程标准要求学生应该把学到的数学知识和日常生活联系起来并运用其中，让学生可以根据课堂所学来解决现实生活中的数学问题。纵观以往的初中数学教学，课堂上教师通常只是让学生解决问题得到答案，对学生的数学知识学习的重视程度多集中在他们是否了解与掌握的范围内，很少教会学生在实际生活如何有效运用学过的数学知识。因而学生的数学学习积极性一直被压抑着，很少通过现实生活情况来运用数学知识，理论学习和应用实践之间脱钩。所以，在平常的数学课堂上，初中数学教师的教学情境创设应该模拟现实生活，让学生意识到知识的学习不是为学而学，要能够融入生活，运用到生活中。创设的数学教学情境应该让学生感觉到有浓厚的生活气息，并在知识讲解过程中用现实生活中的事例来说明，让数学教学服务于生活、回归生活。换言之，在实际的教学过程里，教师通过生活中的具体例子来营造教学情境，让数学知识框架有生活的影子，引导学生了解数学知识和现实生活不可分割的练习，从而奠定生活教学基础。

例如，在苏教版七年级上册第一章《生活数学》的教学中，重点是让学生了解数学是一种表达交流工具，并能够运用它解决现实生活中的问题。教师通过投影仪可以给学生设置这样的生活化教学情境：广袤的原野、热闹的股市、繁华的大街。然后让学生思考这些画面和数学课的练习是什么，并可以想到哪些内容和数学相关？然后观察思考生活中的数学现象。比如北京奥运会会徽的印形与五环的意义、车轮为什么是圆的、汽车票中有什么信息等等。让学生相互讨论回答，同时在多媒体图片展示中，学生要尽量以数学语言来诠释，由此激发其求知欲，培养学生主动把知识运用到生活中的良好习惯，让学生知道数学知识来源于生活，从而使之对数学源于生活的意义有深刻而直观的理解。

2.促进数学内容生活化，和学生生活经验密切相连。

从当前的数学新课改来看，相关的课程标准要求初中数学教师应该对学生是现实生活中获得的生活经验进行持续关注，深入了解学生对于数学知识与技能的掌握程度，最终对学生的数学知识和现实生活经验情况都有准确的把握。在新课改教学中，初中数学知识有不少都是和现实的社会生活息息相关，要高度重视从生活中收集数学教学知识及其内容。唯有如此，初中数学教学的生活化策略才能真正执行下去，而学生对于数学知识的学习也会更加容易和熟练。数学教学中，教师重点传授和学生所学知识以及当前经验关系紧密的数学知识，让学生多按照自己的学习情况解决生活问题。把教学内容生活化，就是把数学和生活联系起来，让学生在生活中学习数学，在数学学习中了解生活，不断丰富数学学习的知识范围，进一步懂得更多生活常识，提高学习效率。

比如，在苏教版初中数学七年级上册第四章的《一元一次方程》教学中，教师为了让学生便于理解，可以通过学生熟知的生活问题来举例说明。以解决利润这种实际生活问题为例，用新年压岁钱购买债券，然后基于固定利润的前提一年后得到本息和，然后运用方程求利率。以这样熟悉的生活情况来让学生了解利润问题，并根据它在实际生活中的运用掌握一元一次方程计算，对学生来说更容易理解。

3.通过课后训练生活化巩固所学知识。

生活化教学效果依然也需要通过课后练习来不断巩固。教师在布置课后数学作业时，也应该和生活实践结合起来，让学生从课堂到课后都能够把学到的知识与生活实践相融合，在日常生活中真正运用数学知识，提高对数学实际问题的解决能力。新课程改革的深入发展使得生活化教学成为初中数学教学主流趋势，教师的生活化教学不仅在课堂上，也包括在课后练习过程中，这样才能更好地让学生了解到生活化教学的实用性，从而能够有效运用数学知识解决实际问题。在课下练习时有所得并有所思，使其在生活化的初中课堂中将所学到的数学知识能够有所运用，从而提高初中数学的课堂教学成效。

例如，在苏教版初中数学九年级上册第一章《平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定》教学中，教师可以给学生布置生活化的课后练习与作业，及要求其找出在生活当中所看到的四边形矩形、正方形、菱形，并在第二天的课堂上进行交流与沟通，加深其对于平行四边形的了解。

总之，初中数学生活化教学是教学的重点，也是教师教学的难点，因此教师在口常的生活中就要观察和数学知识有关的生活素材，积累生活化素材，在课堂教学中引入生活化情境，让同学们进行知识的学习。生活化教学有助于提高学生的思维能力，让学生更好地发展，值得大力推广。

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［2］肖娅.生活化教学.让初中数学教学更加精彩［J］.学周刊.2016（08）：146

［3］周建红.刍议初中数学生活化教学的开展［J］.理科考试研究.2016（02）：57